《看不见的爱》教学设计之三

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1、《看不见的爱》教学设计之三！　　教学目标：　　　1、自主识字若干，积累“安详”、“忽高忽低”、“犹豫”等词语。　　　2、能正确、有感情地朗读课文，把握恰当的语速和语调。　　　3、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。　　教学重点：　　　1、能在阅读中，体会“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的含义。　　　2、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。　　教学难点：　　　1、能正确、有感情地朗读课文，把握恰当的语速和语调。　　　2、从母亲耐心地

2、陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。　　教学过程：　　一、谈话导入，揭示课题。　　　1、板书：（）的爱　　　　　师：同学们，今天老师给大家出一道题，你能说出几种答案？　　　2、学生自由交流。　　　3、师：对呀，爱是温暖的，是无私的，是崇高的，是令人难忘的，可是，你们见过这样一种爱吗？　　　　　补充板书：看不见的爱　　　4、指名读课题，齐读。　　　5、已经预习过课文，谁来回答谁看不见？（盲童）　　二、读课文，说说文中介绍了盲童，还介绍了谁？　　　1、文中还介绍了母亲　　　2、母亲让孩子干什么？为什么要这么做？　　　3、出示：让

3、孩子用弹弓打玻璃瓶　　　　　为了让自己和正常的孩子一样玩耍　　　　　最后　　　4、谁能用这几个部分把句子连起来，就是本文的内容。　　　　　（一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弹弓，最后，孩子终于打中了目标。）　　三、细读课文，了解母亲　　　1、师：读了一遍课文，你是否知道课题为什么叫“看不见的爱”？　　　2、孩子看不见母亲的爱，但是我们从字里行间按能感觉到。　　　3、默读课文，划出描写母亲的神态、动作的语句。　　　4、交流：　　　　　出示：　　　　　那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。　　　5、还有哪一句句子也讲母亲在递识字？　　　

4、　　他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。　　　　　1）指导朗读：这里的“安详”和“轻轻”蕴涵着母亲对孩子的爱，因为孩子是“看不见”的，只有从母亲的“轻轻”的动作中感受到母亲的鼓励。　　　　　2）用“安详”造句。　　　　　3）面对一个盲童，作为母亲能够如此安详说明了什么？　　　　　4）母亲为什么慢了？文中哪里看出孩子累了（表示时间的词语）　　　　　5）母亲不停地递出石子，同时还递出了什么？　　　　　　　希望、鼓励、安慰……　　　6.、他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”　　　　　1）为什么顿了一下，轻轻说？

5、　　　7、“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”　　　　1）平静说明什么？　　　　2）“关键是做了没有”什么意思？　　　　　　不在乎孩子有没有打中，而是在乎孩子体会到努力就能成功，就能和其他孩子一样。　　　　3）做：仅仅是打玻璃瓶吗？对这个盲童来说，还可能是什么事？　　　　　　现在看到了这位母亲，你说说这是一种怎样的爱？　　　　　　口头回答（　　　　　　　　　）的爱　　　四、再读课文，了解孩子　　　1、师过渡：你是否还注意到了那个盲孩子？请你默读课文，圈画描写他的语句。　　　2、学生交流：　　　3、师板书：很认真很有规律　　　4、指导朗读，体会母亲的爱对孩子的影响。　

6、　　　　那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。　　　　　我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。　　　　　走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。　　　　　这一声碎裂声告诉孩子（），告诉母亲（　　　　　），告诉我（　　　　　　　　　　　）　　　5、母亲用自己与众不同的爱激发了孩子对生活（　　　　　）的爱。　　四、课外拓展　　　1师：我们的成长离不开父母长辈的关爱。请你回想一下，从哪些细小的事情中也感受到了他们的爱？　　　2学生讨论，师辅导：注意观察细节。　　　交流。　　板书：

7、　　　　　　　　　　30、看不见的爱　　　　　　　　　　　　盲孩子　　　　　　　　　母亲　　　　　　　　　　　　很认真　　　　　　　　　安详　　　　　　　　　　　　很有规律　　　　　　　　平静　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　轻轻　　　　　　　　　　　　关键是他做了没有