略论虚拟体验

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1、略论虚拟体验　　摘要：本文提出了一种新的体验——虚拟体验。本文试图解释虚拟体验的含义，并与间接体验和直接体验进行了区别，总结了虚拟体验的四个特性和五个特征。最后着重探讨了虚拟体验中的一个重要特征——虚拟提供物。　　关键词：体验提供物虚拟提供物虚拟体验　　营销理论经过几十年的发展，已经从最初的产品经济，到服务经济，到现在已经发展到了体验经济的阶段，在这个新的阶段里，体验已经成为了一种全新的概念，它集合了有形产品、无形产品和服务的特点，又有其自身的特色。在计算机技术和网络技术不断发展的形式下，这一营销概念和理论也有一些新的

2、发展，出现了一种更新的体验——虚拟体验。本文试图在虚拟体验的研究领域做出一点贡献。　　　　虚拟体验的综述　　　　体验的界定　　在解释虚拟体验之前，需要首先回答一个基本问题：什么是体验？PineⅡGilmore是这样定义的，“体验事实上是当一个人达到情绪、体力、智力甚至是精神的某一特定水平时，他意识中所产生的美好感觉”。而施密特则认为“体验是对某些刺激（如市场营销措施）产生的内在反应”，通常包括感觉、感受、思维、行动、关系五种类型。　　在本文的研究中，我们是这样认识体验的。体验不仅仅是简单的对于外部感觉的消极接收，或对于

3、一个事件或情景的主观精神解释。更确切地说，体验是一个即将就进行的交易的产品，这个交易集合了心理和情感的情形，包括质量、强度、意义和价值。心理学家已经定义了体验三种最基本的状态：它包括精神的想象（认知），情感反应（感知）和原始意图（动机）。　　消费体验是一个产品对消费者的真正价值。因此，从理论上讲，对物理产品，而不是对消费体验，把产品购买活动看成直接的，非必需的是有利的。产品购买有多种途径，并不是购买物理产品本身，而是产品提供的体验，消费体验包括认知行为和情感行为。　　　　对虚拟体验的认识　　三维计算机模拟产品和购物环境

4、引发了消费者学习的不同思考。从理论上讲，把购买产品当作不是必须与物理产品面对，而可以是直接的一种消费体验，可能更为有利。购买产品包括许多方面，不仅仅是购买物理产品本身，还应该包括产品提供的体验。实际的物理产品是提供消费体验的道具。　　消费者对于产品的学习是通过直接体验，如试验或检查，和间接体验，如小册子或广告。研究在消费者学习过程中两种类型的体验的相对影响的研究已经很多了。最近，李海荣和Biocca提出了一种新的具有挑战性的消费者体验类型——虚拟体验。他们把虚拟体验定义为“消费者在3D环境下与产品互动时经历地心理的和情

5、感的状态”。在本文的论述中，采用的就是这一定义。　　　　虚拟体验与直接体验、间接体验的关系　　虚拟体验与间接体验相似，都是一种中介体验。它同样与直接体验类似，因为两者本质上都是互动的。因此，虚拟体验应该拥有直接体验和间接体验在消费者学习中的优势。在李海荣、Daugherty和Biocca已经用一种经验性的测试了虚拟体验对消费者学习中的品牌态度、产品知识和决策信心与质量的影响。他们发现在3D环境中，通过虚拟体验的消费者学习比传统广告的视觉提示物创造的间接体验的学校更好。　　虚拟体验与间接体验的不同之处在于虚拟提供物，它从

6、本质上产生于互动的虚拟产品。产品提供物由真实的和可感知的提示物来表现，这些提示物帮助消费者在浏览的时候与产品的互动交流(Norman,1998)。实际上，这些提供物对直接体验是很普遍地，于感官和肌体系统。例如，从视觉上观察一个产品包括一些最普遍的提供物类型。消费者对产品形态、纹理和感知到的功能的学习是通过移动他们的身体或者产品，从不同的角度来来观察它。当消费者能随心所欲的观察、放大或缩小、旋转基于虚拟产品提供物的产品的时候，这种类型的信息和互动将在这种虚拟体验中生动的模拟再现。因此，这项研究的目的就是解释这种新形式的间

7、接体验——虚拟体验，探究虚拟提供物是否能在虚拟体验中被模拟，相对于传统形式的间接体验来说，虚拟提供物能否导致更好的消费者学习。　　McCabeandNoanandMatula几何与物质属性的定义。Klatzkyetal发现人们探究日常目标是通过两种感官维度——视觉和触觉。可以通过视觉完全理解属性的目标是几何产品，需要触觉感知更多信息的来理解属性的目标是物质产品。依照McCabeandNowlis的观点，物质产品的例子包括一件毛线衫和一条毛巾，因为消费者需要通过直接的接触来触摸和感觉产品，来收集足够的信息。一串糖葫芦，一

8、盘CD和一包薯片可以作为几何产品的例子，因为对于消费者来说，不用触摸产品就可以得到足够的信息。他们发现消费者偏爱在线信息或者非在线信息，主要取决于不同的产品属性。　　在探索三维产品的界面特性的研究中，Lietal.发现有三种模拟，分别对应着三种显著的属性，他们分别定义为视觉的、触觉的和行为的模拟。对于已经包含视觉显著属性的产品，消