论心理教育与学校德育

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1、论心理教育与学校德育　　随着我国教育改革的推进，在实施素质教育的进程中，心理素质教育越来越显示出独特的重要性和不可替代丨生如何科学有效地开展心理教育，把它纳入现代学校的整个教育体系中，増强学校德育工作的科学、实效和规范，亦成为整个教育界不可回避，并己达成共识的问题为此，我们对心理教育的界定、目标及在学校德育工作中的作用和目前学校德育工作的状况进行了一定的分析和研宄希望为后继开展实践研究作好思想上和理论上的准备。　　一、心理教育的涵义及目标　　在我国，心理教育是近20年发展起来的一项教育活动，其理论指导及实践规

2、范尚需研究明确在教育领域中，出现了心理(素质)教育、心理健康教育、心理辅导•心理卫生•心理咨询等概念，尽管他们在服务对象、功能、活动方式、方法及时间上存在一定差异，有部分的重叠和交叉但作为学校教育实践活动，它们又都是进行心理教育的必要途径，其间的差异尚难区分因此笔者认为，以上几种途径的教育在学校教育领域中统称为心理教育更为合适，一般称为心理健康教育。心理教育不仅是以心理学为理论根据，而且涉及到教育学、思维科学、学习科学、测量学、咨询学•医学等多种学科，是按一定目的和要求，对受教育者的心理素质施以影响的一种有计

3、划的教育活动。学校的心理健康教育不仅要解决少数学生存在的心理问题，更主要的是面向全体学生，预防心理问题的出现，促进学生心理发展，形成健全人格。　　尽管我国教育理论界对素质及素质教育的定义的界定还处于理论探讨阶段，但我们赞同杨银付所下的定义，即素质教育是依据人的发展和社会的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本的教育。实践上，培养学生心理素质必要性己得到教育界的普遍认同并且有意识地、逐步地见之于教育教学工作中。中共中央国务院《

4、关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，“要针对青少年成长特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志•艰苦奋斗的精神，増强青少年适应生活的能力”由此可见，开展心理教育是现代教育的必然要求。　　二、心理教育与学校德育的关系　　随着素质教育的推进，很多学校逐步认识到开展心理教育的必要性，并有一个共同倾向，就是将学校的心理教育与德育工作有效结合起来下面分析心理教育与德育的区别与联系。　　1教育的目标　　心理教育与德育本质上都是解决认识上的问题，都在认识、情感、意志•行为四个层次上进行，都立足于教

5、育模式和发展模式，以培养全面发展的人为宗旨，总目标是一致的。但是心理教育与德育在具体目标上各有差异德育工作重视社会要求，规范个人行为，侧重把学生放在社会关系层面上考虑和培养，致力于解决学生的政治方向、思想倾向与价值趋向等问题;心理教育除了注重学生行为符合社会规范外，还特别关注学生求善•向上的自主追求，重视维持个人心理平衡，完善自我意识，充分发挥个人潜會能侧重把学生放到人际关系层面上去考虑，要求学生作为一个普通社会成员，同其周围环境保持心理上的适应并致力于解决学生心理成熟和健康的问题，为学生确立正确的世界观与人

6、生观打好心理基础。　　2学生观方面　　学校心理教育与德育都是以学生为工作对象德育工把学生当作塑造对象，把自己视为“美好心灵的塑造者”“是学生心中的权威”他们多持“评价性学生观”;心理教育工则把学生看作当事人，把自己当作提供帮助与服务者，是学生的参谋•朋友，他们对学生更多地“持移情性学生观”，强调要给予学生尊重•理解支持和信任，设想学生的处境和感受，重视学生在教育过程中的主体地位　　3工作内容和方法方面　　心理教育与德育工作的内容和形式存在着交叉，有重叠和相似之处除了共同部分外，各自都有一些他方包含不了的东西，

7、如某些心理卫生方面的问题，不属德育工作的范围反过来，心理教育一般不直接，也不能直接解决政治观点、立场问题，而这正是德育工作的主要内容。德育工作主要采用一些经验性方法，解决人们意识领域中的问题，如说服宣传、报告、批评表扬提供榜样实践锻炼等;而心理教育采用心理学•教育学和医学等有关的理论与技术，解决学生的心理问题，増进学生的心理健康，充分发挥个人的潜能如心理健康的知识、方法和技巧的讲座及训练，会谈、角色扮演•行为矫正、沟通分析等。其中的许多方法是德育工作很少采用的。此外，由于心理教育与德育工作在具体目标•学生观及

8、工作的内容和方法有不同之处，由此可使两者所遵循的原则也有所不同是容易理解的，此不赘述。　　三、心理教育在学校德育工作中的作用　　由以上的分析可以看出，学校心理教育与德育工作是有联系的，我们着重从心理教育在学校德育工作中的作用方面，再进一步分析两者的关系。　　1心理教育为有效地实施德育准备了基础　　心理教育是学校德育的基础，它能为有效实施德育提供良好的心理背景。因为一个学生要形成优良的道德品质，必须能