打造地方艺术院校特色建筑专业的思考

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1、打造地方艺术院校特色建筑专业的思考打造地方艺术院校特色建筑专业的思考在中国，建筑学专业一直被列入工科院校的招生范畴。此体系设定强调了建筑的功能性和结构性，忽略了建筑作为艺术的一面，而这一点在欧美恰恰相反，建筑学专业有的隶属于美术学院，也有将建筑学作为综合性艺术技术学科独立设置为建筑学院。近10年，中国的艺术院校建筑教育才逐渐被社会认可，但其发展缓慢。在中国内地233所建筑院校中，艺术类院校开办建筑学专业的仅有中央美术学院、中国美术学院、山东工艺美术学院、广州美术学院、四川美术学院、西安美术学院、云南艺术学院、广西美院8所，

2、仅占总数的3%①。为此，艺术类院校的建筑专业如何发展其特色，在众多的建筑专业院校中独树一帜，是一个值得研究的重要课题。笔者从以下四个方面入手进行了探索性思考。　　一、从艺术类院校的优势入手　　中国建筑学家梁思成认为，建筑师的知识要广博，要有哲学家的头脑，社会学家的眼光，工程师的精确与实践，心理学家的敏感，文学家的洞察力，但最根本的他应当是一个有文化修养的综合艺术家②。建筑作为一门专业，需要学生掌握的不仅仅是工程方面的专业知识，同时它需要学生具有很强的艺术修养，这对于建筑专业的学生来说十分可贵。说它可贵，是因为它需要学生在大

3、学阶段进行全方位的艺术专业接触，而这样的艺术氛围营造，在广大设有建筑专业的理工院校中极为稀缺，甚至不可能。但是，在设有多门类艺术专业课程的艺术院校，这一点恰恰是其具备的特征之一，这也正是作为艺术专业院校设置建筑专业应该极为倚重的优势。在艺术类院校中，设有美术专业、音乐专业、戏曲专业、陶艺、民间工艺、雕塑、声乐、舞蹈等，这些都是艺术所涵盖的内容，在学生五年的课程设置中，应该从制度上引导学生去学习。具体做法是在教学大纲制定之初，将相当数量的学分划入选修课，要求学生在众多艺术类课程中选取一定数量的艺术课程作为选修课学习。这样在五

4、年的学习中潜移默化，培养学生的艺术鉴赏功底。如能达到这样的效果，从综合素质培养的角度看，甚至比专业课程的学习更具有长远的意义。　　二、从办学特色入手　　在办学之初，确定好人才培养的方向以及办学特色，对于学科建设有着十分重要的战略意义。云南有着丰富的地理和人文资源，各个地区的人们充分利用当地自然、地理环境，形成了极具特色的建筑风格，而由此形成的本文由.L.收集整理人文资源更是丰富多彩，使得云南的人文建筑有着强烈的地域特征性。随着现代化进程的不断渗透，地区建筑的形态与当下生活的冲突日益明显，在此背景下，如何使得传统建筑形态在适

5、应现代化生活方式的同时，能很好地体现本地区本民族的建筑地域特色，这正是我们需要研究的重要方向，同时也是云南艺术学校设置建筑学专业的目的之一。　　云南地处祖国边陲，与多个东南亚国家接壤，长期以来多种文化互相交融碰撞，在不断演化过程中，云南本土的建筑从中吸取了丰富的营养，进而形成了独具特色的云南地区建筑风格。丰富的资源，为教育研究提供了丰富的沃土，寻求云南地区建筑特色，继承和发展地区性的文化，正是我们研究的重要方向，着眼于云南地方文化的多样化的继承与发扬，放眼全球，在这个研究过程中，不仅能使得民族和地区建筑保持持续的凝聚力和活

6、力，又使得全球文明的发展有利于云南民族地域文化的发展，与地域环境共生，与现代生活环境同构的地区建筑正是我们在办学中追求的首要目标。　　三、从艺术类院校地方特色入手　　前面所及，从宏观上确定了办学的首要目的及目标，那么从实际教学上又如何入手呢？这里，首先思考的问题是何为艺术类学生的长处？显而易见，艺术类的学生在入学之前，都或多或少接触过绘画、色彩方面的训练，较之理工类院校学生都有了较强的美术功底，具备了一定的造型功底和艺术修养。基于此，在专业课的讲授中，特别是专业设计课，在强调功能、流线的基础之上，任课教师应该把建筑的造型设

7、计放在一个比较重要的位置上来看待，这一点正是基于艺术类学生的长处而考虑的，同时也符合市场对建筑设计的基本要求。　　但仅仅从造型上评判学生设计作品的优劣并不全面，更为重要的是在学生进行造型设计的同时，任课教师应结合学生的设计进行构造设计，在结构选型的教学中有针对性地讲授，在引导学生如何将设计做漂亮的同时，还应该结合学生具体的单体设计，告诉他们如何从技术的角度来实现和满足设计要求，因此，构造设计和结构选型课的讲授尤为重要。在讲授过程中，教师可结合一到两个学生作品设计进行解析，从建筑作品的实际入手进行解剖，从散水到女儿墙，从墙身

8、大样到屋顶造型，从跨距选择到梁柱大小的设定，逐一地将一个个专业知识点融入到学生自己设计的作品中去，将学生绘制的图纸落实到实际工程实施中。这样从理论到实际，从简单的造型设计到具体的工程实施，帮助学生建立一个完整的认识。四、艺术类院校建筑学专业在教学中应注意的问题　　在艺术类院校中，艺术类院校的课程设置更侧