幼儿园人力资源管理应以人为本充分挖掘教师的潜能

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1、幼儿园人力资源管理应以人为本充分挖掘教师的潜能[幼儿园人力资源管理应以人为本充分挖掘教师的潜能]　　　　在幼儿园管理中，制度约束是不可少的，但是，如果制度过多、过密、过细、过严，单纯依靠“制度压人”实施管理，就会把教职工统得过死，限制了教职工的主动性和创造性的发挥，所以我园探索出一条适合教职工发展的“制度管理”与“情感管理”相结合的“适度规范”管理模式，就是所谓的“该严的严”、“该放的放”，幼儿园人力资源管理应以人为本充分挖掘教师的潜能。在人力资源的管理渗透了一种“以人为本”的管理精神，充分挖掘教师的潜能，使每个教师得到了最大程度的发展。　　1、合理用人是幼儿园

2、人力管理的基本任务　　作为幼儿园的管理者，我们在用人方面除了坚持知人善任，任人为贤，人尽其才等策略外，我们还做到了：　　（1）提高用人的互补度。每个人的能力、知识、水平都是不同的，用人的互补度就是利用个人的优势，去弥补个人或组织以及他人的不足。这种弥补作用越大，其用人的互补度就越高。如在传统的编班制度中，一般都是幼儿园指派，过分注重园长的管理意志和工作需要，往往忽略了被组合者的主体，使人力组合带有明显的命令式和强制性的色彩，这样就会抑制员工的主体意识与积极性。现在我们的编班就实行优化组合、自愿组合与统一调整相结合，如采用了年龄互补的组合，使老教师带年轻教师，弥补

3、了年轻教师经验的不足，又以年轻教师学习工作的热情和冲劲影响老教师；采用性格互补的组合，避免了因个人性格问题而引发的某些矛盾的出现，同时也有利于对本班幼儿情感的培养；采用优势互补的组合，避免了各班级幼儿发展的不均衡性和教育孩子的不均衡性。互补度的提高使人力通过优化组合实现了1+1＞2，即：整体大于各部分的总和的目的，充分调动了教师工作的积极主动性。　　（2）提高用人的认可度。这里所讲的认可度，既包括管理者的认可，也包括被管理者的认可，用人出效果的基础是双认可的。作为管理者，我们随时关心、了解员工对我们管理者的评价及其认可情况，他们反馈的有关信息，可以帮助我们逐步提

4、高工作水平，不断提升教职工对我们的认可度。今年，我园在教师中重新聘任了班级教研组长和幼儿园教研主任，聘期为三年，我们打破了以往聘任中的终身制原则，使受聘人员有压力，这样才能不断的加强自身业务学习，不断地提升自己的教育教研水平，不断地为幼儿园的教育教研多出点子，多创造性进行工作，也只有这样，她们在教职工中的认可度才能提高，为自己以后的续聘打下了基础。　　（3）提高用人的透明度。作为管理者，在用人上要反映大多数成员的意志，所以用人应该有透明度，这是一种公开、公平与公正的用人策略，它具体表现在竞聘的公开性、任用的公平性、监督的公正性，还表现在员工对任用者的权力范围，职

5、责范围进行监督与评价。如在选聘教研主任和班级教研组长时，我们采取了报名、竞聘演说、成绩加分、全员职工投票等程序选举产生，体现了我园的平等、竞争机制。提高用人的透明度，有利于调动广大员工的工作积极性，加强管理工作的监督作用。　　2、培养人是幼儿园人力管理的核心任务　　教师素质的提高是提高幼儿园教育教学水平的关键因素，所以，我们应加强对教师的业务培训。　　（1）加强教师的岗位培训，提高教师的整体素质。　　我们重视教师岗位培训，采取了多种培训方式，有利的促进了教师素质的全面提升，在培训方面突出两大特点。　　①点面结合。为达到人人有学习的机会，人人有提高的机会，我们突出

6、了全方位培训和按需培训两种方式。全方位培训，就是为老师们提供一般性学习的机会，如每学期都制定园本培训计划，有计划的组织全体教师到省内其他县市区及本地区的姊妹幼儿园参观学习，园长之友《幼儿园人力资源管理应以人为本充分挖掘教师的潜能》(..)。按需培训，就是为教研组长、骨干教师提供研究性学习的机会，如有的教师家长工作很突出，我们派她参加在上海举行的家庭研讨班的学习；艺术能力强的老师我们参加艺术班的培训；教研主任、教研组长等教研能力强的老师，我们则多为她们提供到上海、北京、广州等地参加一些专题培训的机会，如瑞及欧方案教学理论、生成式主题活动理论、亲子园教育理论等等，以

7、此提高骨干教师的研究能力，从而起到一点带面的推动作用。　　②双线交叉。就是对教师同时进行两类培训，一是学历培训，近几年我园全体教师都参与了学历培训，我们加大了对专业学习的奖励制度。现在，专科毕业率达百分之八十五以上，自学本科在读率达百分之六十，专科在读率达百分之十五，两位教师参加了研究生班的学习。二是促进教师知识更新，教科研能力不断增长的短期培训，近两年我们定期与不定期的采用多种方式对教师进行了《纲要》知识培训、英语教育培训、电脑知识培训等等，有效的使教师转变了教育观念，掌握了新的教育技能。这两类培训交叉进行、有机结合，使教师业务素质、教学能力不断提高。　　（2

8、）加强对年轻教师的培养，