湖南文艺出版社五年级-上册音乐教学教案

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1、-第一课第一课时教学内容1、演唱新东北风2、听赏喜丰年教学目标1、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《东北风》,感受东北人过上好日子那热闹、洒脱、喜悦的情景。2、乐意听赏钢琴独奏曲《喜丰年》,感知东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。教学重点通过《东北风》的学习,让学生有感情地演唱歌曲并表演,了解东北民歌的特点。教学难点弱起小节的学习和掌握。 教学准备电子琴、多媒体课件教学过程一、组织教学唱《师生问好歌》二、感知部分1、欣赏:《家在东北》提问:(1)是哪个地区的歌曲?(东北地区)(2)你对东北有哪些了解?(学生们一起话东北,谈到东北的地理位置、风土人

2、情、四季变化。)设计意图:通过多媒体播放歌曲,视听的结合,火爆的音乐场景,让学生体会感受东北农村的风情,及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步了解家乡东北。三、学唱歌曲1-、导入:同学们知道得可真多,东北三省不但地大物博、资源丰富,还有非常美丽的自然景观,俗话说:“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式:幽默的东北小品、火爆的东北二人转,都深受人们喜爱,今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《新东北风》。2、播放多媒体课件的范唱。并提出问题:A、歌曲的情绪是什么样的?B、歌曲的速度是什么样的?C、师小结东北民

3、歌的特点。3、学唱歌曲。(1)读歌词,体会歌曲内容。(2)出示歌谱,讲解曲谱节奏:强拍弱起4、猜一猜:有一种乐器,只要一吹响它,喜庆的气氛就油然而生?(唢呐)5、模仿唢呐的声音模唱旋律。6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。师:“你觉得这首歌哪最不好唱?你哪里唱不好?”8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。四、听赏《喜丰年》1、初听音乐。听后说说乐曲的演奏乐器,乐曲共分为几个部分。2、分段赏析。重点引导学生比较乐曲的每一部分在情绪、节奏、旋律、速度等方面的不同。3、熟悉主旋律。随乐哼唱。4、复听

4、音乐。了解乐曲的趋势结构、曲作者及相关知识。(乐曲是复二部曲式,以东北民歌《上茨山》和《丢戒指》为基调变奏而成,主要表现中国东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。)五、课堂小结“同学们,今天我们领略了东北民歌的风采-,我们爱东北音乐,我们更爱东北,祝愿我们东北的明天更美好。”第二课时教学内容1、演唱嗯嗨呀2、听赏阿里郎3、练一练合唱练习教学目标1、能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲《嗯嗨呀》,认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律,并能为歌曲伴奏。2、能认真聆听朝鲜民歌《阿里郎》,体验朝鲜族人民的思乡之情,并能与管弦乐曲《阿里郎》进行对比听赏,加深对作

5、品的认识。3、能与同学一起用柔美的声音演唱合唱小品《小鸟在歌唱》,逐步积累与他人合作演唱的经验,培养集体意识和协调、合作能力。教学重点1、用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》,表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。2、认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律特点。教学过程一、组织教学师生问好二、感受朝鲜族音乐文化的魅力1、导入:同学们,老师带来了一段少数民族的舞蹈,仔细听听,猜猜是哪个民族的?(欣赏长鼓舞片段)A、谁来说说?(朝鲜族)B、你是怎么看出来的?(服饰图片)(他们穿的衣服很有特点,是短衣长-裙,以白色为主,这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素

6、白衣服,这个民族有“白衣民族”的美称。)C、他们的舞蹈给你留下什么印象?(时而优美典雅,时而热情奔放,很有活力。)这就是朝鲜族著名的长鼓舞。朝鲜族是个能歌善舞的民族,很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合,让我们一起走进美丽的朝鲜族,感受他们多姿多彩的生活。(播放朝鲜族音乐特点介绍)2、(出示长鼓图片)朝鲜族的姑娘在跳舞时,胸前常常挂着一面鼓,这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作?在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面,身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。A、我们可以这样表演(老师示范)B、我们也来试试,在大腿

7、上轻轻拍一拍C、看看老师是怎么拍的?对了,要拍出强弱,跟老师来模仿(用身势动作拍击,并突出强弱。)这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。三、学唱歌曲《嗯嗨呀》1、导入:朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情,即使是在劳动当中也充满着歌声,朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。(出示歌谱)大家仔细听,在这首歌中有没有出现这种节奏?(在“嗯嗨呀”的地方)其实,这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢?(它是一种说话的语气,在民歌里叫衬词,衬托歌曲中的气氛)2、跟着歌曲表演下面我们再来听听这首歌,在“嗯嗨呀”的地方

8、加上刚才的节奏表演。歌曲表现了怎样的情绪?(愉快、喜悦、热烈)唱了些什么内容?(农民获得丰收的热闹场面)3、

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