销售收入、费用与利润的确认、核算

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1、销售收入、费用与利润的确认、核算教学设计学校西湖职高班级财102学科财务综合授课教师张敏佳课题销售收入、费用与利润的确认、核算教学设计选题意义《销售收入、费用与利润的确认、核算》是中等职业学生高二学年阶段《财务会计》必修课程第九章节第一节内容。借于学生学习过程中的串反记忆和刚性的学习过程呈现，本课程设计紧紧围绕高职考试指定教材科目《企业财务会计》、《财务管理》课程知识的对应与衔接；同时也依托财务岗位的职能效应、理论联系实际的要求，以财管为理念，以核算为手段，以电算化为媒介，让我思考与尝试更多的是更新时代经济背景下的教学设计过程与专业的综合与整合，让

2、专业学生能与应试、能与应岗、能与创业。学情分析与策略设计教学对象：高二年级财会专业学生教学对象业务特点：基本熟练掌握财务会计销售模块简单业务的账务处理；基本能独立操作会计电算化用友财务软件；了解财务管理工作目标与预测的简单方法。教学对象学习特点：对专业理论知识的学习共识——枯燥乏味；岗位与知识的对应缺乏；岗位体验的完整与多元欠缺。策略：嫁接高二专业学生的专业技能素质，以共维企业生存为任务行为导向，将专业知识整合与专业岗位对接，开展完整的实验训练，让学生有兴趣，积极参与课程设置的岗位角色与任务操作，真正动起来，动中知错，错中纠对，自然反馈。课程前期的

3、充分准备也一定意义上让学生对课程有所期待。教材处理分析《企业财务会计》（高等教育出版社）——收入、费用、利润章节（第一节收入——商品销售收入单块部分）；《财务管理》（高等教育出版社）——总论章节财务管理目标与销售利润预测与计划节次部分；《会计电算化》销售系统钱货两清业务操作内容。设计意图：以宏观经济形式和微观市场经济影响，以仿真企业主体（西湖羽绒制衣公司）为任务环境，运用财务管理专业知识成本效益原则，决策选择利润最大的销售订单，开展了财务会计知识对应的基础销售业务的手工岗位操作，提出会计资料的证明和保存的时效性思考，通过电算化手段能够直观呈现销售单

4、据和有关凭证，完成替代与补充手工化的流程体验，加强学生专业知识与现代会计岗位及其关联岗位的能力素质的对接与多元。教学目标岗位知识目标：业务流程与处理1.销售机构的工作环境与流程；2.会计销售业务的会计处理流程与过程；3.财务管理销售利润预测、分析与决策；4.电算化会计销售业务系统工作的流程与方法；5.专业工作者与专业学生的职业操守。职业能力目标：专业知识与岗位技能对接、职业情绪管理、自我探究专业能力：1.专业业务知识处理能力；2.专业体系构建与专业工作系统整理和运用能力；方法能力：1.社会经济（产业行业）与专业（销售）对应的预测分析能力；2.专业工

5、作的判断决策能力（采用成本最小，利润最大的方案）；3.开展专业业务工作的控制能力（包括业务本身的规范与要求）也包括专业者的情绪化管理）；职业情感目标：部门机构间的沟通能力；专业团队的合作精神；职业态度和专业品质。教学方法分析本课程教学设计遵循建构主义教育理论，以企业财务管理为任务驱动，以传统账务处理为专业操作流程，以现时可能为前提，将电算化操作的过程与连接作为现行准则制度与期间的岗位梯度，从传统实务的建构认知到现代会计实务的任务分层，专业学生在“设锚——建架——解锚——消锚——再抛锚”的学习过程中体验到“做中有学，学中能做”的理论实践贯穿性与结合性

6、。本课程教学设计围绕教学背景—专业流程—角色体验与扮演—单据展示—教学指导—账务步骤—评价体系，提供学生更多的预见性问知、判断决策力、操作能力、任务过程的干扰控制力等些层次性的职业习惯与应岗素质；教学过程中更多关注引导专业学生的团队精神、耐性耐力、学习能力。专业的品质来自于专业的态度。教学框架设锚（3分钟）建架（6分钟）解锚（27分钟）消锚（2分钟）再抛锚（2分钟）案例呈现资源对比分析手工销售业务操作ERP实验操作拓展训练分享利润、结果呈现教学重难点分析教学重点：现代销售业务岗位流程与实践教学难点：传统销售业务岗位流程与实践的架构取代性认知定位意图

7、：课程的设计完全就建立在销售业务仿真模拟环境与流程，采用T3用友软件媒介，嫁接经济业务原始手工处理流程与业务操作存在的现时矛盾，用财务软件本身的仿真流程补充手工销售业务处理的理解，帮助学生理解与操作机制实验任务。提高现行会计准则下财务会计工作人员的基本岗位素质和要求，提高本财务岗位与多部门工作任务的协调与完整，实现财务岗位更高角色财务管理者的身份体验与素质要求，帮助学生树立财会专业的学习兴趣。采用部门岗位角色体验与票据传递过程与方向，描述经济业务存在职能部门的责任与流程——突破重点；用业务操作的时效性与真实性证明现代处理的替代性——突破难点。教学准

8、备专业学生准备：基本熟练掌握财务会计销售模块简单业务的账务处理；基本能独立操作会计电算化用友财务软件；了解财务管理工作目标