如何培养中学生的自主学习能力论文

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1、如何培养中学生的自主学习能力论文为了更好地适应素质教育的发展，《基础教育课程纲要（试行）》中提倡自主、合作、探究的学习方式。自主创新学习能力就是学习者自己能自觉、主动地运用所学的知识对所遇到的问题进行学习、研究，并能为了更好地适应素质教育的发展，《基础教育课程纲要（试行）》中提倡自主、合作、探究的学习方式。自主创新学习能力就是学习者自己能自觉、主动地运用所学的知识对所遇到的问题进行学习、研究，并能用所学的知识创造性地解决问题的能力，是学习者自己成为学习“主人”的能力。由于长期在英语教学中过多地应用教师“灌输式”、学生“接受式”教学，致使学生一直处于被动学习状态，缺乏兴趣，

2、更谈不上学习的积极性和主动性。为了适应课程改革的需要，使学生充分发挥个体的主观能动性，必须调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力和创新学习能力。那么，应如何引导学生进行自主创新学习，培养学生英语自主创新学习能力呢？笔者结合自己的教学经验，谈几点看法和做法。一、自主学习问题要精心设计爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”海森堡也说过：“提出正确问题往往等于解决问题的大半。”因此，教师要充分挖掘教材中有利于学生思维发展的因素，激起创造思维的火花，设计问题要新，注意问题的开放性、答案的非唯一性，只要言之有理，允许不同的见解并存，让不同的学生从不同的角度考虑。

3、既能顺向思维，又能逆向思维，甚至改变以往的思维形式。鼓励学生“异想天开”，发现学生的闪光之处，及时表扬鼓励，以增强学生的信心，让学生人人都能体会到自主学习的愉快。二、自主学习中不能忽视教师的主导作用自主学习就是从引导学生确立自主学习的观念、培养自主性入手，以教材为载体，使学生以“自由表达”等方式，并认识自身在培养自主学习能力过程中的作用，使学生充分发挥个体的主观能动性而进行的创新性学习；是通过师生互动、师生合作，改变被动接受和封闭的学习方式，通过教师设置一定的情景，激励他们获取知识的欲望来质疑问题。在学习中发现，在思考中质疑，在解决中理解，在理解中创新。突出学生主体并不是

4、教师在课堂上撒手不管，教师既是组织者，又是引导者，在课前营造一种民主、开放、和谐的氛围。为了营造学生自主参与、互动交流的课堂氛围，在每节课中，英语教师应努力把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代化教学手段带进课堂；努力采用新颖多样的课堂教学形式，有效地激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习的自信心和自主意识，并不断提高克服各种困难和障碍的能力，成为学习的主人。如在学习现在完成进行时态时，教师可利用挂图、简笔画设置情境，让学生上讲台模仿一些动作，让学生在轻松活泼的课堂气氛中学习枯燥的语法，学生乐于学习、学会学习，从而激发学生的学习主动性。同时，发挥教师的主导作

5、用，为学生创设回答问题的机会，使学生敢想、敢说、敢问，教会学生分析问题和解决问题的方法，让他们学会学习，最终完成学习任务。三、重视引导，培养学习习惯俗话说：习惯成自然，培养学生自主学习能力更要注意从培养学生的行为习惯入手。当学生养成自主学习的良好习惯后，自主学习的能力也就自然得到了提高。1.培养学生课前自主预习的习惯学生若课前主动预习新课，将有利于学生课堂的听讲，也可以使学生在课堂上有更多的时间参与各种练习活动，从而提高课堂学习效率。而学生的预习习惯不可能天生就具有。这些都需要教师在英语学习刚开始时，慢慢引导、点拨，更需要早期的督促、激励。开始，教师应先向学生介绍预习的策

6、略，学会查字典可有效地促进学习，遇到难点要做记号，以便上课有的放矢，突破难点，抓住重点，有效地提高课堂学习效率。在开始阶段注意反复检查和督促。2.培养学生坚持读的习惯读是学习语言最好的、最直接的、最有效的学习方法。读，要争取能将学过的课文读熟，熟不只是机械的死读、念经似的重复，有口无心，要在读完后，争取读后能将重要语句和段落背诵出来，结合实际将读过的语言运用起来。要培养学生自觉地扩大自己的阅读量，需要教师对学生的阅读教学要有很好的备课。教师必须要选择一些与教学内容相匹配的、与学生学习能力相当的、有趣味性的课外阅读材料来供学生平时阅读。当学生经过自己一段时间的努力，获得一定

7、的成功时，便会从中获得学习的喜悦和自信，便会加强自己学习的干劲，会自觉主动地按教师制定的要求去进行每天的预习，形成预习的习惯。在阅读的同时，还可以增强单词的理解、记忆，扩大词汇量，更能培养学生自觉学习英语的习惯。因此，学生自觉扩大阅读量是提高英语水平的有效途径。以上就自主学习方式的培养谈了几点不成熟的看法，在新一轮课程改革的今天，我们要把握好自主学习的尺度，突出学生主体，把学生引到自主学习中去，培养他们主动发言、积极发言、善于思考的态度和健康人格，以适应竞争激烈的社会。