如何培养中学生的生物自主学习能力

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1、如何培养中学生的生物自主学习能力在当前新课程改革的形势下，在初中生物教学中推进素质教育势在必行，为此，转变学生的学习方式也成为摆在每位老师面前的一道课题。教师在课堂教学中，在实施灵活多样的教学方法的前提下，如何才能更加充分地调动学生学习的积极性和主动性，从而有效提高学生的生物学习能力呢？在此，我认为培养中学生的自主学习能力至关重要。自主学习能力，强调的是中学生能够根据自己已学的知识和阅历，在老师的指导和组织下，能够有效利用现有的教育教学资源，进行的主动探索、自我提升和不断创新的学习能力。那么，在生物教学中如何培养中学生的自主学习能力呢？下面，我结合多年的生物教学实践经验

2、，谈几点我的看法和观点。一、强化教学思想转变，注重自主学习意识的培养5为了更好地适应新课程改革的需要，在教育思想、教学理念和教学方法的改革、探索方面，我们生物教师针对于生物教学也都进行了一系列的探索和尝试，但传统以来根深蒂固的教育思想却没能从根本上得到转变。也正因此，我们在教学中很大程度上忽视了学生自主学习意识的培养。新课程改革要求，教师在教学中要坚持“以学生为主体”“以教师为主导”从而形成“教”与“学”的双边互动，以更好地实施教学，更好地突出教学重难点，更高效地实现教学目标。这也就要求教师能够在教学活动中，更多地要做好学生学习的组织者和指导者，能够在教学中适时给学生以

3、指导和点拨，循序渐进地让学生逐步形成独立学习、自主学习的能力。为达到上述目标，作为一线的生物教师，我们要更多地在教学实践中，强化教学思想的转变，以更负责的教学态度和更长远的教学考虑，在教学中更多地进行培养学生自主学习能力的探索，以期能够更好地实施教学，达到预期的教学目标。二、激发学习兴趣，突出自主学习方法的指导5在初中阶段，生物作为一门趣味性较强，能够更多地反应生物科学的新信息、新成果的学科。它一方面更加紧密地联系了我们的社会生活实践，更多地关注我们身边的万事万物，另一方面也更广泛地汇聚了社会上人们关注的热点问题。为此，在初中生物教学中，教师要结合初中学生的年龄特点和心

4、理特点以及初中生物的学科特点，以灵活多样的教学方法和技巧来实施教学，转变传统一来的教学思想和理念，一改传统教学中僵化、呆板的课堂氛围，激发学生学习的积极性和高昂的学习情绪，从而更好地推动学生通过生物学习来获得知识，增强学生主动认识世界、自觉追求真理的能力。而在具体的生物教学活动中，教师首先依据学生的学习能力来备课，也即是不仅要备教材，而且要备学生，以使课堂上的讲解内容以及设疑的问题能够让学生听得懂，能够调动学生的学习兴趣和学习热情，以便更好地参与到教师的教学活动来。其次，教师要突出对学生生物自主学习方法的指导和点拨。教师要通过课堂教学这一途径，教给学生在课前如何对新课进

5、行预习、发现问题，教给学生该怎样听课才能解决自己在预习中遇到的问题，如何才能更加有效地突破课堂教学中的重难点，教会学生如何主动思考课堂上老师提出的问题，如何在生活实践中自主寻找更多的生物学习资源。此外，教师还要引导学生能够运用自己掌握的知识和方法来学习生物新知识，形成知识运用和迁移能力。最后，教师还要抓住课堂教学活动的每个细节，留意学生的学习状态，从而将自身的教学方法与对学生的学法指导有机结合，以达到教学相长的目的，提高学生的自主学习能力。三、和谐师生关系，指导学生自主解决问题5“亲其师而信其道。”在教学活动中，教师只有在传授知识的同时，更多地给学生以尊重和关爱，才能让

6、学生更愉快地参与到教师的教学活动中，带着浓厚的学习兴趣投入学习中去。此外，教师首先要根据教学实际，合理制定教学计划，以便更好地指导学生解决自主学习中存在的问题。自主学习活动，往往会因学生学习程度、接受能力的不同，需要教师能够结合班级学生的学习实际来灵活掌握教学内容的难易、教学进程的快慢、疑问设置的灵活以及课堂作业的布置等，以便兼顾到班级全体学习的学习活动，让优等生、中等生和差等生都能够体验到自主学习的乐趣和成功的喜悦。其次，教师要引导学生的思维活动。在学生对于一道问题百思不得其解时，教师要能够更好地引导、疏通，给学生以方法的指导，从而使学生发挥积极性和主动性，带着兴趣投

7、入到生物学习中去。四、走进生活实践，培养学生自主学习的主动性生物的学科属性和特点，要求教师的教学活动能够更多地结合学生的生活实践和体验，从而从学生生活中接触到的生物知识讲起，以增强学生对生物学科的学习兴趣，更好地体现生物学知识的实用价值和应用性。教师走进学生的生活实践实施教学，能够更好地激发学生热爱生物科学、珍爱自然界万事万物的思想情感。生物学知识来源于人们的生产生活，是其抽象的、深刻的理论总结，教师要将生物知识普及到学生的日常生活中去，让学生能够更多地关注身边事、身边物，从而活跃思维、丰富想象，增强对生物知识理解的深刻性，从而更好地体验