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时间:2018-11-22
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1、试论高职院校学习型校园建设的探索与实践论文..[论文摘要]知识经济时代,高校在我国建设学习型社会的进程中承担着更加重要的历史使命。加强高校学习型校园建设,不仅能从实践上推动我国学习型社会的蓬勃发展,而且可以促进高校持续健康地发展,为我国创新型国家的建设提供强大的科教支持。文章以盐城纺织职业技术学院为例,从领导班子建设、教师的发展、共同愿景的构建、管理制度的创新、人际文化的构建和环境的改善六个方面,探索学习型校园建设的有效途径。[论文关键词]学习型校园建设探索实践知识经济时代,高校在我国建设学习型社会的进程中承担着更加重要的历史使命。加强高校学习型校
2、园建设..,不仅能从实践上推动我国学习型社会的蓬勃发展,而且可以促进高校自身持续健康地发展,为我国创新型国家的建设提供强大的科教支持。盐城纺织职业技术学院(以下简称“学院”)全院师生始终坚持崇尚学习,将学习作为一种生活态度、一种工作责任和一种精神追求,以先进的理论武装头脑、指导实践,努力建设学习型校园。一、以学习型领导班子的建设作为学习型校园建设的先导学院领导班子是学院事业发展的领导者,是使师生员工养成良好学习习惯的积极倡导者和自觉实践者,是学习型校园建设的精心经营者与设计者,是学习型校园建设的先导。学院党委自成立以来,始终站在发展的高度对学习型校
3、园建设进行全面系统的思考,通过制定《二级中心组理论学习》制度、《加强教职工思想政治教育的实施意见》和《进一步加强和改进师德建设的意见》等,建立教职工理论学习的长效机制;通过制定学期初的学院工作意见和中心组、教职工理论学习计划等,明确学习内容和学习任务,促进学习型校园建设。学院党委在精心设计学习型校园建设的同时,更注重学习型领导团队的打造,通过理论学习、工作反思、经验交流、问题攻关等学习形式,不断提升领导班子的学习能力与系统思考能力,不断将学习引向深入,形成重视理论、学习理论、运用理论的良好风尚,进而使自己成为学习型校园实实在在的先导者和带动者。二、
4、以教师的发展作为学习型校园建设的目标校园文化是一个动态生成的有机生态系统,在这个有机生态系统内,教师无疑是第一要素。教师的自我学习是一种自觉的行动,是不受时间、空间等客观条件限制的自我驱动学习。学院在关注学生全面发展的同时,更关注教师的生命质量,把学院的发展与教师的职业生涯发展有机结合,把教师的发展作为学习型校园建设的目标,使教师这一资源在学院事业发展中得到充分的开发和利用。学院根据“按需进修、计划管理”和“思想政治素质与业务水平并重”等培训进修原则,加强教师培训进修工作,在做好教师业务培训进修的同时,重视教师师德教育,把师德建设规划纳入教职工培训
5、进修规划,增强教师教书育人、管理育人、服务育人的使命感和责任感,学院通过教师出国培训、学术交流、到企业顶岗实习、学历进修和新教师岗前培训等多种形式,使教师从社会中获取鲜活的、有价值的资源充实自己,发展自己,同时也为每一位学生健康成长奠定基础。三、以共同愿景的构建作为学习型校园建设的切入点共同愿景是一个组织对于自身现状以及未来发展方向的构想,是凝聚组织成员的共同目标,它不仅能够产生巨大的凝聚力,而且能够产生强大的驱动力,使组织内的全体成员产生追求愿景的勇气和力量,并将之转化为发自内心的行动动力。学院成立不久,为统一思想、凝聚人心,促进学院事业全面发展
6、,学院党委先后在师生中组织了四轮教育思想大讨论。第一轮主要围绕高职教育的内涵和学院的发展定位这一主题,形成了学院“十一五”建设和发展规划,明确了学院的办学定位和工作思路。第二轮主要围绕学院精神和办学特色这一主题,总结提炼了校训、校风、教风和学风,凝练了学院精神和办学特色。第三轮主要围绕推进教育教学改革、提高教育教学质量这一主题,进一步确立教学工作的中心地位,明确教学改革的目标和措施。第四轮主要围绕依法治校、规范管理这一主题,研究制定了219项规章制度,在全院上下营造依法办学、按章办事的浓厚氛围。在四轮教育思想大讨论活动中,大家交流思想,凝聚情感,经
7、过不断的交流,构建了学院发展的共同愿景,并逐步将学院的共同愿景与教师的个人愿景互相融合,全院师生朝着共同的奋斗目标,努力进取,进而实现了学院与个体的共同发展。同时,由于师生员工亲身参与了学院建设规划、办学定位、办学特色和校园精神的讨论,因而,既增强了教职工的主人翁意识,又获得了更强的责任感,院内形成了一种齐心协力、艰苦奋斗的精神文化。四、以管理制度的创新作为学习型校园建设的核心学习型校园是一个以共同愿景为基础、以团队学习为主要特征的综合系统。根据学习型校园建设的目标要求,学院党委将管理的主要职责由原来的规范和统一,转变为引导和促进,对制度管理的功能
8、进行了重新定位,以管理制度的创新作为学习型校园建设的核心内容。学院党委在深入调研、集思广益的基础上,逐步制定并完善了一整套
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