实行小组管理后班级的变化论文

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1、实行小组管理后班级的变化论文实行小组管理后班级的变化论文(一)班级管理小组合作制度论文班级管理小组合作制度论文摘要：班级小组管理制度现在也处于实验阶段，相信在不久的将来，经过不断修整补充，该制度会越来越成熟完善，它也符合著名教育家魏书生民主科学教育管理思想。相信该制度在学生的成长与班级的建设与管理上留下光彩的一笔。班级管理小组合作制度把以前较为模糊专制的班级管理更加细化分工，形成了开放更具活力的新方式，和以前相比较，班级秩序纪律更加井然，更加和谐民主。同时它也大大解放了班主任的日常工作使其更加快速高效，节约了大量时间，

2、能把更多精力花在学科教学上来。还有这种班级小组管理制度锻炼了学生们的自我管理自我教育能力，把学生当成学校的主人，增强了主人翁意识，可想而知，这样的民主自主管理将对学生以后的发展产生非常深刻积极的影响。班级小组管理制度，具有扎实的理论基础和实践条件，高中学生学习节奏紧，学习科目多，教师教学压力大，时间紧迫，尤其是班主任的工作更是多而杂，非常琐碎。我们现在正进行新课程改革，与以前相比，情况有了很大不同。一、班级管理小组合作模式的理论基础1、教育理论基础——自我教育。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前

3、提和基础，自我管理是高水平的自我教育成就和标志。”2、心理学基础——群体效应。心理学认为群体对个体心理和行为的影响表现在使个体之间产生归属感，认同感和得到支持的力量。实行小组管理后班级的变化论文(二)小组合作班级管理实施原则论文小组合作班级管理的实施原则作为班主任的我站在为未来培养合格人才的高度上进行了深度思考。我根据学生的主动性原则、主体性原则和创造性原则，兼顾教师在具体的指导过程中所体现的主导性原则、能动性原则和针对性原则，让所有学生对自己在班集体中的角色进行重新审视，让所有的学生都有参与班级管理的机会，推动全体学

4、生进行自我管理，自我完善，自我提高，从而达到形基于以上认识，成良好班集体的最终目的。【实行小组管理后班级的变化论文】笔者着力在班级管理工作中进行了不懈地探索，找到了一条比较切实可行的管理途径----“小组合作学习”，并通过这二、三年在所在班级内的反复实验，证明了它的有效性。下面笔者就小组合作学习在班级管理中的运用作一番粗浅的交流。【实行小组管理后班级的变化论文】【实行小组管理后班级的变化论文】一、实施原则（1）依“法”治班，促良好班风形成。班级学习合作小组成立后，班委就要组织全体学生集体讨论制定符合全体学生意愿的班级公

5、约即“班规”，要求大家信守诺言，严格遵守，不得违反。各小组也要围绕“班规”并结合小组实际情况制定小组条约，约束本组成员守“法”。这样，整个班级的管理形成了一张“法”中有“规”，“规”中有“约”，相互约束的“法”网，各小组在管理中就有“法”可依，执“法”治班了，在处理问题上就会做到“公正、公平、合理、信服”，只有这样，班内的违纪现象才会明显减少，学生的素质才会逐步提高，良好的班风才能逐渐形成。实行小组管理后班级的变化论文(三)浅谈高中班级的自主管理　　班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，不仅对班风、班貌有重大影响，

6、而且也影响到校风和校貌建设。新形势下，高中班主任能否做好学生、班级的管理工作，会直接影响到学生、学校今后的发展，也会影响社会的可持续发展。因此，笔者结合多年实践经验，就高中班级的自主管理谈以下几点看法：　　一、实施高中班级自主管理的原因　　高中阶段，是学生形成正确人生观、世界观和价值观的关键时期。在生理发展的基础上以及外界环境的影响下，他们一方面独立意识和成人感增强，并且热衷于独立自主地进行各种活动，对他人过多的关心和干涉会产生反感，甚至产生顶撞现象，逆反情绪十分强烈。但是在另一方面，他们又缺乏必要的知识和能力，传统的

7、班级管理方式又造成了他们对教师有一定的依赖性，他们想独立又不能独立，希望自由又不会自由。因此，我们教育者要掌握学生的生理与心理特征，注重学生的自主意识，培养学生的自主管理能力，以适应中学生身心发展。同时，班级自主管理也集中体现了新课程改革要求班级管理中体现出“以人为本，全面发展”的指导思想。班级自主管理可以激发学生的自我教育、自我管理意识，可以通过加强他们主人翁意识增强班级的凝聚力，增强为他人服务的意识和能力。这种管理模式不仅提高了班级管理的实效性，同时还促进了学生自主意识和能力的提高，改变了教师在传统班级管理中的角色

8、，突出体现了在教育过程中“以学生为本”的教育观。　　二、培养学生自主管理，养成良好的习惯　　在班级形成了一定凝聚力的基础上，班主任从本班的实际出发，从班级荣誉、学习成绩、文体活动等各个方面不断引导学生提出富有鼓舞力量的新目标、新任务，使集体活动一个紧接一个轰轰烈烈地展开。在这过程中，目标的制定要明显体现学生的意愿，要让广大同学参与