试析电子小报设计看大学生多元识读能力论文

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1、试析电子小报设计看大学生多元识读能力论文论文摘要：本文首先介绍多元识读的核心概念——“设计”的含义；接着以非英语专业学生的34份电子小报设计为语料，从电子小报的信息量和模态运用两方面分析学生的多元识读能力。最后得出研究结果，即学生论文摘要：本文首先介绍多元识读的核心概念——“设计”的含义；接着以非英语专业学生的34份电子小报设计为语料，从电子小报的信息量和模态运用两方面分析学生的多元识读能力。最后得出研究结果，即学生运用多种模态和多种信息渠道构建意义的能力较弱，因此应加强他们多元识读能力的培养。论文关键词：设计；多元识读；信息量；模态一、多

2、元识读理论科技的飞速发展促使我们转向多模态符号系统构建意义；同时文化多元化趋势增强以及各种语言变体增多。因此，传统的读写识读已不能适应信息时代的需求，一种新的多元识读的识读形式已经出现。“多元识读”最早由NormanFairclough,JamesGee以及GuntherKress等著名西方学者组成的“新伦敦小组”(TheNes）为题设计电子小报。设计主要包括三个方面，第一，目前社会中存在的社会问题以及这些社会问题带来的负面影响；第二，产生这些社会问题的原因；第三，如何解决这些社会问题。（二）电子小报信息量和模态运用的分析1、信息量衡量电子

3、小报的信息量主要有三个指标，即页数、话题选择和单词数量。经统计可知，16名学生的设计为1页，17名学生为2页，因此基本所有学生的设计都在2页之内，仅有1名学生设计7页。这些设计作品都包含所要求的信息，但是并没有很好地整合资源，使信息成为一个有机整体，只是零散地呈现信息。因此如何整合信息是学习者更为重要的能力。学习者必须筛选已获取的可用资源，并和自己已有知识交融，使之成为新的可用资源，而不是机械地复制和粘贴已有资源。在电子小报的主题选择方面，有些学生讨论一个话题，有些学生讨论两个以上的话题。经过统计得知：讨论两个以上话题的学生有6名，其余学生

4、都讨论一个话题。其中讨论最多的是环境问题（13人）；人口问题次之（10人）；5名学生以贫富差距为题，4名学生以就业问题为题，剩下的学生选择一些极少关注的话题，如药品滥用、腐败、食品安全和酒驾等。总的来说，学生们选取的话题还是趋于同一化，选择较常见的环境问题、人口问题或贫富问题等，还未能充分利用庞大的网络资源以及尽可能多的信息渠道有效地获取更多的可用资源，使得话题更加丰富和多样化。此外，电子小报的单词数量也是衡量信息含量的一个重要方面。大多数学生（25人）电子小报的单词数量在300字以下；300—500字的有6人，500字以上的仅3人，因此只

5、有极少数学生信息含量较丰富，使用大量单词表达意义。可见，学生们查找、筛选和整合信息的能力均较弱。笔者认为小报设计的质量不仅和信息含量和模态运用等相关，而如何整合信息是一个更为重要的方面。作为学习者必须将获取的资源进行系统整合使之成为一个有机整体，而不是机械地复制和粘贴已有资源。2、模态运用生命科学的研究表明，生物体在进化演变过程中有5种不同的感知渠道，从而产生5种交际模态，即视觉模态、听觉模态、触觉模态、嗅觉模态和味觉模态（朱永生，2007：83）。而和电子小报设计密切相关的主要是视觉模态和听觉模态。34份设计作品中，所有学生都运用了视觉模

6、态，只有少数学生(12人)运用听觉模态。他们基本都借助文字、图像和颜色模态构建意义，只有2人没有运用颜色。可见文字、图像和颜色已经被学生熟练而广泛地运用并构建意义，同时这三种模态也是他们构建意义的主要模态。而12名运用听觉模态的学生全部都运用了声音模态，仅有2人运用视频模态。可见，较少学生运用视觉模态构建意义，说明他们还是倾向于运用单一模态，而不是多模态构建意义。因此，大多数学生还是缺乏充分利用各种符号资源构建意义的能力，不能灵活运用所有可表达意义的符号系统构建意义。三、结论本次电子小报设计中，学生们通过各种信息渠道获取信息，利用这些分散和

7、抽象的资源，比如文字、图像、颜色、声音和视频等，再批判性地分析和整合这些可用资源以构建自己完整的意义。但是实验结果显示：他们的作品设计主题趋于统一化，内容不够丰富，而且他们趋向于呈现抽象和零散的已有资源，没有充分利用已有和可用资源构建意义，因此他们多元识读能力的相对较弱。此次小报设计不仅锻炼学生获取和整合信息等能力，还锻炼他们评判性、创造性地运用多种模态和多种信息渠道构建和实现意义的能力。新媒介时代的到来，多元识读能力是每个现代人必备的能力，因此培养高校学生成为具有多元识读能力的人才，使他们适应这个多种语言、多种文化和多种模态的社会具有重大

8、意义。