英语课堂应突出学生的主体地位论文

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1、英语课堂应突出学生的主体地位论文摘要：本文介绍了在新课标模式下，新的理念、新的教学方式、新的评价方式，对教师提出了更高的要求。要求教师转变观念，从传统意义上的“师道尊严”的角色转变为集创新、合作、激励和情感于一身的新型的教摘要：本文介绍了在新课标模式下，新的理念、新的教学方式、新的评价方式，对教师提出了更高的要求。要求教师转变观念，从传统意义上的“师道尊严”的角色转变为集创新、合作、激励和情感于一身的新型的教师角色，注重学生自主学习能力的培养，使学生在新课改的良好契机下，全面提升英语学习能力，成为新课改的最大受益者。关键词：新课标新理念新角色《英语课程标准》要求初中英

2、语教学以培养学生的实践能力和创新精神为目标，为学生的终身发展打下良好的基础，真正实现通过英语课程推动学生全面发展的目的。“面向全体学生，注重素质教育”是新课标的核心理念。如何才能贯彻这种理念，怎样使这种理念化为教师自觉的教学行为呢？我个人以为，教师教学观念的改变是关键，高素质教师队伍的建设是基础。那么如何转变教师角色？现就自己的教学经验谈谈自己的看法。一、从表演型教师转变为参与型教师传统教学中，以“教师为中心、课堂为中心、书本为中心”的旧观念束缚了学生个性的发展，“填鸭式”教学和“一言堂”教学已经落伍了。在新的课程中，教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间

3、和空间还给学生，保证学生的合作学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。新课标要求教师以平等的身份主动参与到课堂中，指导学生如何参与课堂教学活动，了解学生的需求，拉近师生之间的距离，让学生认可教师为他们中的一员，愿意无拘无束地一起交谈和讨论，建立一种和谐融洽的关系，同时教师可以及时了解情况，有的放矢地进行指导。同时，教师从中学到很多新东西，真正实现教学相长。二、从传授型教师转变为指导型教师新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在新课程中，教师应主要在资料信息来源、思

4、路点拨、研究方法等方面进行指导。运用教师的知识、经验和智慧，给学生以启发，但必须要牢记一点：要做到“点到即止”，而不是提供“标准答案”。凡是学生能自己能发现规律并归纳总结出来的知识，教师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多做暗示。教师还要做好研究性学习的组织协调者，创设轻松的活动环境，帮助学生克服困难，树立信心，保证学生有旺盛的求知欲和持之以恒的积极性，去享受探索知识、解决问题的乐趣。三、从知识型教师转变为情感型教师《新课标》强调尊重理解学生，通过情感教育来实现教学中的师生的共同参与与和谐发展，并把情感作为课程目标之一。所以做一名情感型教师也是新课程

5、改革的需要。1.新课标关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，所以新课标下的教学活动是师生交往互动的教学，尽力给学生创造宽松愉悦的学习环境，以激发他们的学习兴趣，比如：利用多媒体教学设备制作课件，既能满足学生的好奇心又能吸引学生的注意力；课堂上精讲多练，突出重点，采用不同的教学方法，从不同的感官，不同的层面对学生形成刺激，激发兴趣，提高学习的情绪和兴趣；教学生活化，把教学的内容与现实生活联系起来，学生会很乐意谈论一些生活话题，而且使他们在愉快的谈论中很容易接受知识。2.“真教育是心心相印的教育”（陶行之）。只有师生能以真心相待，教学过程将会有生机和活力，同时教

6、师应多关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言机会，使英语课堂教学不局限于某一部分同学，而是面向全体同学，为学生的全面发展奠定基础。3.情感教育是重要的。在教师所营造的这种民主、平等、开放的教学中，师生能够和睦相处，共同学习，共同探究知识，使师生的情感得以交流。我们相信在这样的气氛中学生会感到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情和关爱，同时受到激励和鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，从而形成积极的丰富的人生态度和情感体验。四、从学科型教师转变为科研型教师新课标要求教师要有敢于实践、不惧失败的精神和勇气。每位教师都要有大胆的探究创新意识和

7、开展教育科研的积极性；不懂科研的教师就不能适应时代发展，更不能适应新一轮课程改革。原来单一的学科知识无法适应开设研究性学习课程的需要，学科教学中围绕教材、资料和高考绕圈子的做法不能胜任新课程发展的要求。我们必须重视科研能力培养，关注学科前沿和学科交叉，重视完善自己的知识结构，以课题研究驱动教师教学行为和课堂教学状态的改善。“面向全体学生，注重素质教育”是课程改革的出发点和归宿点，而学生和教师的发展以及教育的发展主渠道在课堂。所以，搞好教学科研、提高课堂效率至关重要。总之，在新课改的新形势下，我们不能再抱着传统观念不放。而要适应时代发展的要求，及时转变