英语教学效率之我见论文

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1、英语教学效率之我见论文新课程标准提醒我们，教学的核心是以学生为中心，让学生做中学，学中用。它要求教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的积极性新课程标准提醒我们，教学的核心是以学生为中心，让学生做中学，学中用。它要求教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的积极性，使每个学生都能得到充分的发展。由于教师的素质不尽相同，教学对象的层次不一，使用的教材风格有别，因而进行英语教学没有固定的教学模式可循，但英语教学所探讨的核心和所要追求的效果是一致的。笔者认为，新课标背

2、景下提高英语教学效率可以从以下几个方面着手。构建和谐融洽的师生关系教与学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何构建和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。所以，英语教师要深入学生，和学生打成一片，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，为学生努力创造英语环境，适时进行英语交流。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是一个可亲可近的亲密朋友。师生关系密切了，英语课堂教学就会收到特别好的效果。1.合作作为教师，不要以教育者自居，以强迫的手段来要求学生服从教师的意志。强制性的教育会伤害学生的自尊心和自信心，造成学生的逆反心理，容易扼杀学生的学习兴趣。合作就意味

3、着教师和学生在人格上是完全平等的，老师也加入学生的表演队伍当中，并不断呈现新的教学内容，让学生在快乐中获得知识。2.和谐和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。和谐是师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。教师首先要对学生作深入了解，善于发现、捕捉其“闪光点”，及时给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量。其次，教师要适时地为他们制订适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向，始终有一种成功感又有努力的动力。对于考试受挫的学生，要及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。互动英语教学过程是

4、一种师生交互作用的过程。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。如老师布置了一项交际任务，让学生和他的同伴或在组里进行准备，老师要在教室里走动聆听，指导帮助他们的讨论。对学生完成任务的一些精彩之处给予及时的表扬和鼓励，对不足之处提出一些建议，使学生得到收获和提高。师生的感情互动会促进语言的互动和交流。创造轻松愉快的学习环境英语课堂的环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。因此，教师要以

5、满腔的热情，全身心地投入课堂教学，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应也是至关重要的。学生答对问题时，要说：“Verygood.Thankyou.”学生说错了，要说：“Tryagain.Don’tily一词，可列出与该词相关的家庭成员及其关系的名称：grandparents(grandfather,grandmother,grandpa,grandma),parents(father,mother,dad,mum,mom),children(son,danghter),husb

6、and,e：T:Ihaveapeninmyhand.Canyouguesswhatcolouritis?S:Isitblue?T:No,itisn’t.S:Isitred?T:No,itisn’t.S:Isitblack?T:Yes,it’sblack.It’sablackpen.然后把blue,red,black等颜色的单词板书在黑板上。另外，教师还可以利用扮演角色、竞赛等办法吸引学生注意，激发学习动机，从而提高学习英语的兴趣。3.利用设疑法，吸引学生注意力教师平淡无奇的讲述，即使其内容无懈可击，也很难在学生思维的溪流中激起浪花。恰当地设疑问难，可以给抽象的语言概念增添催化剂，唤起学

7、生的无意注意和有意注意，强化大脑中的暂时神经联系，使记忆式学习与发现式学习珠联璧得益彰，把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。在讲练中，要故意设置陷阱，让学生进入“困境”，然后又巧妙地从困境中解救出来，使学生先是屏息静思，尔后突然顿悟，以达到良好的教学效果。比如，在学习短语动词时，首先让学生翻译：“我昨天拾到一个包。”或许有的学生译成：Ipickedabagyesterday.可指出pick有“扒窃”的意思，pickup才是