初中英语听力基础训练初探论文

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1、初中英语听力基础训练初探论文摘要:听是获取和吸收外语信息的重要手段。英语教学中,教师要以“听说”为核心,培养学生的兴趣,开展科学系统的听力训练。本文结合笔者的教学实践对初中英语听力训练进行了探讨。关键词:初中英语;听力;摘要:听是获取和吸收外语信息的重要手段。英语教学中,教师要以“听说”为核心,培养学生的兴趣,开展科学系统的听力训练。本文结合笔者的教学实践对初中英语听力训练进行了探讨。关键词:初中英语;听力;基础训练随着我国改革开发的深入,在全球化的今天,国际交往日趋扩大,英语作为一种国际性语言,越来越受到重视,各领域对外语信息的需求量急剧增加。在初中阶段对学生进行听、说

2、、读、写的全面训练时,听先于说,说先于读,读先于写。听是获取和吸收外语信息的重要手段,也是为适应中考和英语能力竞赛题对听力测试的要求。听力是一种领会能力,是通过不断地强化训练,而形成的一种听音、辨音和听音会意的综合能力。笔者在英语教学中,以“听说”为核心,培养学生的兴趣,进行了科学系统的听力训练。一、激发学生浓厚兴趣英语首先是一种语言,对初学者来说它是个未知世界,也是个神秘的新鲜事物。1.引导初中学生建立正确的语言观通常学生初学时兴趣较高,学到一定时期后,有些学生会出现疲倦情形。这就要帮助学生建立正确的语言观,为学生创造轻松、和谐的氛围,激发其求知欲。在教学中,对学生进行

3、听力训练首先应创设一定的语言环境,语言环境是非常重要的。比如,美国三岁的小孩都能说一口流利的英语,因此,我们在英语课上要尽量使用英语,这需要一个循序渐进的过程。在寓教于乐中,让学生懂得学习英语并不是一朝一夕能成的,而是要日积月累形成的。2.培养学生的意志力——即情商情商(Emotionquotient)是一种非智力因素,也是一种控制情绪的能力。意志力较高的人能正确认识自我的学习,及时调节、控制自我与环境的关系;善于激励自我,面对困难善于调整自我心态,能够化挫折为动力。教师在教学过程中应尽力增强学生的意志力。第一,教师的良好形象和个性魅力会牢牢吸引学生,会使学生大脑皮层始终

4、处于兴奋状态,激活学生大脑,提高听力效率。第二,利用多媒体、实物投影仪等现代化教学手段,创设丰富多彩、情趣高雅的语言情景。引导学生积极参与课堂,即使在听力测试中碰到难题,也会把注意力始终放在对整体内容的理解上。3.培养有意无意,辅之以无意注意有意注意往往强调颇多,如课堂提问、布置练习等,学生为完成学习任务不敢怠慢,能背诵规定的课文、对话。同时应多给学生增加听力时间,不一定要进行紧张的听力测试。二、课堂上应养成良好的听的习惯1.静听课堂上教师进行听力训练时,要坚持用英语组织教学,营造一个良好的英语氛围,让每一位学生多听并注意发音,必须要求学生保持安静,不论是对整体内容的把握

5、,还是语音、语调的辨别,学生都应集中注意力,通过听音进行,听与思结合,不能急于答题。2.适度紧张教师在听力活动中帮助学生克服心理障碍——语速关,排除急躁情绪,使学生听一段录音,大脑保持既放松又高度集中的状态,才能加工成为有用的信息。在某些阶段和场合不必有错必纠,给每名学生多鼓励,使包括后进生在内的每个学生都有成功的亲身体验。3.正确运用训练方法和技巧教师在听力训练前应经常强调:(1)注意力要集中在材料内容上,不要集中在单词上;(2)注意力要集中在听的句子上,不要集中在前面已听过的片段上;(3)要集中在大概意思上,不要集中在细节上,避免死钻牛角。在放听力材料录音前,应先让学

6、生看几遍题目,让学生带着问题仔细听,放两到三遍录音,最后可再放一遍,让学生用心听并检查答案。(4)听力训练时分题型进行,辨音题必须对相似音特别注意;辨数题包括电话号码、车牌号、坐位号以及日期和时间的推算;对话理解注意说话人身份、年龄、地点、职业等;短文理解弄清时间、地点、人物、事件及结局。4.听写听写是听力训练中一种很好的练习,既训练了学生听的技能,也训练了写的技能。可由教师朗读,也可由学生朗读:(1)首先把听写材料按正常速度朗读一遍,只听不写;(2)慢读材料,按正常的语群,一次念一个短句或词组,边听边写;(3)用正常速度再读一遍,学生检查并改错。5.复述让学生多听多接受

7、,然后进行复述比赛。多选择趣味性强的题材,辅之以听英文歌曲,在轻松愉快中像孩子牙牙学语般培养听、说能力。进行这些无意、有意训练,经常会收到意想不到的良好效果。6.及时反馈教师在每次听力训练后,认真记录好各层次学生的听力成绩,反馈训练结果,对有进步的学生表扬鼓励,同时分析理解中的薄弱环节,加强趣味性、竞争性,激发其听说英语的兴趣,帮助学生改进方法,提高听力水平。三、排除学生听力理解的“拦路虎”听力理解不仅要求学生对词汇、句型较熟悉,而且对文章中各种角色的推断、定位、语感、语速的适应性要强。为此,学生要通过大量身临其境的听力训练,

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