校本教材《巧妙的学习方法》.doc

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1、巧妙的学习方法作为一名学生，学习是我们的首要任务。在每次质量检测中，成绩优秀是我们每一位同学梦寐以求的事情，然而，要想实现如此美好的愿望，就需要我们在学习实践中找到一种适合自己的学习方法，达到事半功倍的效果。听课的技巧告诉大家三个小技巧来提高听课效果：一是记笔记；二是找个好朋友来监督你上课认真听课；三是写个小纸条放在课桌前面来激励自己！ 经常有学生向我诉说他们的苦恼：上课注意力不集中，常常“走神”，有时老师讲某一问题，自己却神差鬼使①地想到其他一些莫名其妙的问题，而且难以将思绪拉回来；而有时又似乎什么也没有

2、听进去，大脑中一片空白。久而久之，学习成绩下降，学习兴趣低落，甚至完成作业都吃力。每当他们诉说完苦恼之后，脸上总是显现出一种无奈和焦虑，有的同学甚至向我急切地询问：“老师怎样才能找到使自己专心听讲的妙方呢？”作为老师，我觉得有责任帮助你们，授之以“秘诀”，请你们自行尝试。 ★对症下药。 上课不能专心听讲、不专注于学习的原因很多，如果我们能寻找其原因“对症下药”，自然会有助于问题的解决的。根据多年来与听课走神②同学的接触以及对这些同学的调查、了解，我认为造成这一状况的原因主要有以下方面。 首先是身心状况原因。

3、比如有些同学晚上贪玩（看电视，上网玩游戏等）、“贪学”，深夜不休，以致睡眠不足，到第二天上课时，哪能精力充沛、专心致志地听讲呢？有些同学患有某种疾病，如腹泻、头疼等，而不能专心听课。也有的同学杂念太多，心理不能平静下来，这当然就更容易“分心”了。例如，我们班的高晓梅（化名）同学，家庭状况特殊，通过与她交谈了解到在她的脑海里整天想着关于爷爷奶奶与父母亲的事情，以及她所不该听到而事实却让她听到的事，不能安心听讲，学习成绩总是难以如愿。因此，消除杂念，“心静如水”，按时作息，精力充沛保持最佳的身心状态，是听好课的

4、首要因素。 其次是学习兴趣因素。美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”，苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣”。兴趣是指人们认识事物和探求知识的心理倾向，这种心理倾向直接影响着学生接受知识的主动性、自觉性，使人对某种事物给予格外注意，并具有向往的意向。因此，兴趣对学习的专心有着重要作用，有了它，你就会积极思考，全身心地投入于学习活动之中。有些同学上课总是不能专心，正是对该科缺乏兴趣的表现。在新课改的要求下，我们老师在讲第一节课时，一般情况都会安排创设情境，这

5、个环节，激发学生的兴趣。心理学研究表明：人们对首次接触的事物，往往能留下深刻的印象。因此，专心致志地听好每学科的第一节课，会激起自己对该学科的兴趣。而一旦对某学科有了兴趣，又会使你更加专心于这一学科，认真听好每一节课。 再次是学习基础因素。学习基础差的同学，往往在上课时跟不上课堂进程。老师讲了一个新的问题，可他却徘徊③在前一个还没有理解透彻的问题之中；同学们已经做完了三道题，可他还在思考第一道题；搞一个小制作，同学们都成功了，可他还在焦急思考；背诵一首诗，别人早已倒背如流，可他就是颠三倒四④理不出头绪……久

6、而久之，问题越积越多，基础越来越差，也就难以跟上课堂进度了。致使在听课学习中便不知不觉出现了注意分散的情形。这就需要及时“补缺”，打好基础，避免知识“欠账”太多。 ★做好准备。做好听课的准备，既指学习条件方面的准备，又指课程知识方面的准备。上课前要准备好文具，适当休息一会，然后提前1—2分钟坐到座位上。这样可以避免上课时因准备不周全而造成的“分心”现象，为集中精神听课做好准备。相比之下，做好课程知识方面的准备显得更为重要。听课前，经过自学或预习，可以发现疑问，提前进行思考；上课时带着疑问听讲，将自己对问题的

7、理解与老师的分析进行对比，加深对新知的理解。这样听讲，自然就更容易专心了。同时，由于在自学、预习阶段，有些问题已经得到了解决，听课时就不必再为新概念的认识费好多力气了，这有利于将注意力集中于重点、难点之上，有针对性地听课，也有利于注意力有张有弛，比过分紧张，整节课都需要保持注意力的高度集中效果会更好。 ★做到“五到”。“五到”指眼到、口到、手到、耳到、心到。“眼到”是指上课时要注意到老师讲课的每一个步骤、每一次板书、每一个实验……甚至包括老师的神情、动作等。注意到这些，可以为深入思考作好准备。“口到”指上课

8、时需要动口的时候一定要动口，因为动口有利于培养说的能力，发展思维能力。比如，可以主动提出疑难问题，也可以经常主动举手发言，阐明自己对问题的看法；语文、英语课上，如果有会话、朗读的机会，也不可以轻易错过。“手到”就是在听课时要注意记笔记，要注意圈、点、勾、划、批。这种学习习惯如果坚持下去，会加深你对知识的理解，便于日后复习。而且还会受益终生。“耳到”指既要注意听老师讲课，也要注意听同学发言。有些同学往往只注意听老师