社会主义核心价值观融入初中思想品德教学的初探.doc

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1、社会主义核心价值观融入初中思想品德教学的初探摘要：初中思想品德课是弘扬、践行社会主义核心价值观的阵地之一。从初中生的身心特点出发，以情感认同为切入点，以生活为沃土，以实践为推动，逐步实现社会主义核心价值观在初屮思想品德课堂屮的渗透。在正面灌输和日常生活的潜移默化中对初中生进行价值观教育，不仅是对社会主义核心价值观理论和实践上的细化创新，更是对初中思想品德课教学模式的优化创新。这对初中生的社会主义核心价值观培育，对初中生人生观、价值观的正确树立具有积极作用。关键词：思想品德；融入教学；社会实践要把培育和弘扬社会主义核心价值观“作为一项根木任务，切实抓紧抓好。”把社会主义核

2、心价值观融入屮小学教育全过程，不仅是教育系统学习贯彻党的十八大精神的重大举措，而且是全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的首要任务。一、挖掘教材内容，进行核心价值引领《义务教育思想品德课程标准》指出：以社会主义核心价值体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段、分层次引导学生发展，对学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。根据初屮思想品德课的A容和特点，找准找好结合点，及时将十八大精祌全面融入初中思想品德课的相关章节中，有效实现社会主义核心价值观与初中思想品德课程的有机衔接和

3、融合，形成符合课程特点、能够凸显社会主义核心价值观实质的新讲义、新课件，对学生进行核心价值引领。如，在教学九年级第五课“中华文化和民族精神”一课时，结合抗战胜利70周年纪念活动让学生展开课堂活动：（1）抗战精神的内涵是什么？（2）在全面建成小康社会的今天需要弘扬抗战精神吗？（3）唱响英雄战歌，争做时代先锋。你打算采取哪些实际行动。通过课堂讨论，引领学生认识社会主义核心价值观。二、关注社会生活，寻找发现核心价值伟大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。”并强调：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”这就需要我们在教学屮发挥思想品德课的特点关注生活、关注

4、社会。这就耍求我们在教学屮将社会生活中弘扬践行社会主义核心价值观的典型事例与我们的教材知识相结合，让思品课堂回归生活，在探究社会生活事例的过程中感悟体验，从而“促进初屮学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展”“逐步树立道德理想和公民意识，增强参与公共生活的热情，锻炼公共生活的基本能力，从而为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础”。如，在讲授九年级第二课“承担对社会的责任”时，播放感动中国人物磨刀老人吴锦泉的事迹，播放完事迹后，让学生进行课堂讨论，在吴锦泉老人身上践行了社会主义核心价值观的哪一方妞？他的事迹为什么会感动中国？通过课堂讨论将社

5、会主义核心价值观的内容与本节课学习的责任巧妙融合在一起，让学生通过典型事例的寻找发现社会主义核心价值观。三、注重社会实践，体验践行核心价值苏霍姆林斯基说:“没有情感，道德行为就会成为空话，只能培养出伪君子。”一个人的思想道德养成是一个长期的习得过程，只有经过生活磨砺、情感的投入、心灵的共鸣，方能积善成德。对社会主义核心价值观进行入脑、入心教育的最终目的是让青少年成为社会主义核心价值观的践行者。例如，在假期我们布置“我为社会主义核心价值观代言”的主题活动，让学生以“爱国”“敬业”“诚信”“友善”任选一话题进行社会实践活动，并写出感悟。一位学生在参加实践活动后写道：“这次的

6、社会实践我体验了一个艰苦的职业一一为植物美容的美容师。我在刚开始干这些活的时候心里还想着：这有什么难的，一点也不累。可过了一会我的衣服就湿透了，手也酸的受不了，一碰就疼，我干不下去了。我看着每天都这样干活的工人，他们一个个都汗流浃背，可是他们一直在坚持为城市的美丽做贡献。”初屮思想品德课是社会主义核心价值观培养的主渠道，在教学过程屮进行社会主义核心价值观的渗透，能够丰富学生的学习生活，培养他们的健康认知与价值观念。在课堂之外引导学生将理论知识与实践有机结合，用科学的思想意识来指导学生的学习生活，只有这样才能使社会主义核心价值观对青少年内化于心，外化于行。作者简介：赵新霞

7、（1969—）河南省新乡市人，研究生学历，河南省新乡市第二十二中学高级教师，河南省名师，河南省教育教学专家，主要从事初屮思想品德课教学研究。