浅谈农村学生音乐学习习惯的培养

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1、浅谈农村学生音乐学习习惯的培养李义文陕西省汉中市南郑县法镇九年制学校邮编：723104[摘要]：在农村学校，引导学生养成良好的音乐学习习惯是提高课堂教学效率的重要前提，对学生音乐知识的掌握和运用将产生积极的影响。本文结合农村学校课堂教学实际，探讨有关教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中养成良好的音乐学习习惯。[关键词]：农村学生，音乐，学习习惯，培养　　在农村学校所有课程中，音乐课在不同程度上最能调动学生的学习兴趣，学生的可塑性很强，课堂气氛也十分活跃，但是，农村学生由于从小缺乏正规的音乐训练，音准差，没有节奏感，对音

2、乐课的理解就是唱几首流行歌，对音乐知识的学习只是一味被动地接受，上课随意性大，有时还将音乐课作为自身发泄的工具，在课堂上肆无忌惮的说话，做小动作，给课堂管理造成严重的困扰，对课堂教学产生消极的影响。因此，在课堂教学中，教师应引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂效率，促进农村学生身心素质的协调发展。一、立足农村实际，明确课堂常规要求，培养学生良好的音乐学习习惯　　随着国家对农村教育资金投入的不断加大，办学条件也逐步得到改善，农村音乐教育在一定程度上有了很大的改观，但由于应试教育的根深蒂固以及师资、教学设施等条件的制约，农村

3、学校音乐课堂教学还存在着诸多问题。要想让学生养成良好的学习习惯，促进校园文化建设，全面提升教育质量，就必须立足农村实际，根据学生个性特点，从上第一节音乐课时就让学生明确和了解其具体常规要求。首先是课前准备，主要是要求学生备好学具。其次是学生上课时要认真听讲、积极思考、表演，还要勇于回答和提出问题并做好笔记。再次是教师在教学之初，就要给每一位学生讲解和示范正确的朗读歌词、演唱歌曲等姿势和技巧，欣赏音乐作品的基本方法，并提出明确要求。只有明确课堂常规要求，以学生为主体，持之以恒抓落实，运用激励评价机制，引导学生积极参与音乐实

4、践活动，这样才能培养学生良好的音乐学习习惯，促进素质教育的全面实施。在现代信息技术条件下，农村学生具备一定的音乐感受能力，且活泼好动，有一定的表演欲望，模仿能力也强。在课堂教学中，教师应注意有意识地激发学生的表演欲，以激励的方式引导学生参与音乐表现活动，通过丰富多彩的音乐实践活动来培养学生音乐学习的兴趣，丰富学生的校园文化生活，激发学生音乐学习的动力，使他们处于主动的学习状态之中。在课堂教学中注意发现和表扬备好学具快、静、齐的，时刻注意保持良好坐姿的，认真听讲、积极思考的等好的典型，引导其他同学向他们学习，使学生学有榜样

5、。如：在学习七年级上册第一单元《歌唱祖国》第一课时，我让学生观看祖国辉煌60年视频并思考中国上下五千年的古老文化中哪些是值得我们去赞颂的，哪些是需要我们去不断改进和提高的，话音刚落，同学们就争先恐后地回答，有的答“长城”，“太行山”，“青藏高原”，“闭关锁国”，“辛亥革命”，“城乡差距”等等，在这种良好的学习氛围中，我很自然地引入课题——3歌曲学唱《多彩的中国》，这样充分既调动了学生学习的积极性，同时也改变了农村学生一贯认为音乐课就是唱几首流行歌的现状，在学生情趣高涨的时候再对学生进行课堂常规要求，使其养成良好的学习习惯

6、就显得更得心应手了。通过课堂师生互动，开展符合农村学情的一系列音乐实践活动，做到有的放矢，从而促进农村学生身心的协调发展。二、突出音乐学科特点，强化常规训练，培养学生良好的音乐学习习惯　　音乐课堂教学和其他学科相比，既有共性，又有不同之处。共性就是所有课程都是以激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质，使其身心得到全面发展为根本目标；不同点在于音乐课要突出趣味性和音乐性，对学生进行站、立、坐、进出教室等课堂常规训练要放在音乐中进行，让学生在浓郁的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。因此，在音乐课堂教学中，应加强节奏、视唱，听辨

7、旋律等常规训练，在潜移默化中培养学生良好的音乐学习习惯。对于农村学生，头脑中的音乐定性思维能力还没有完全建立，在课堂教学中，教师应突出音乐学科特点，让学生在轻松愉悦的课堂常规训练中逐步养成良好的音乐学习习惯。如在上课前引导学生听钢琴弹奏上行音阶表示起立上课，通过师生问好歌建立良好的课堂常规，同时达到融洽师生关系，增进师生感情的目的；播放简短的音乐或弹奏节奏感、韵律感强的歌曲，让学生安静坐好，使学生很快进入课堂学习状态。然后引导学生进行常规的音阶练习及根据农村学校实际自编的学生易于掌握和接受的视唱训练，培养学生良好的音乐感

8、知能力。通过音乐性的语言及动作，使学生在音乐课堂上做到身心放松、乐学善思，引导学生不断拓宽自身的音乐视野，丰富情感体验，提高自己的审美情趣，在充满趣味性的常规训练中掌握正确的学习方法，逐渐养成良好的音乐学习习惯，这在一定程度上可以更好地缩小城乡学生的差距，促进农村教育良性发展。三、有效利用农村资源，丰富情感体验，培养