医学博士研究生英语学习需求初探

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1、医学博士研究生英语学习需求初探李丽剑，祖雅琼，马骏，刘艳霞（天津医科大学，天津300070）摘要：经济全球化和医学科学的国际化对博士研究生的英语素质提出了更高要求。为切实保障和提高医学博士研究生培养质量，改进英语教学效果，本研究深入调查和分析医学博士生英语学习现状，探究研究生对英语教学内容、教学方法、授课模式等方面的具体需求，为进一步开展医学博士研究生英语教学改革提供客观可靠的理论依据。关键词：博士研究生；英语；学习需求中图分类号：AnexplorationofMedicalDoctoralStudents’EnglishLearningNeedsLILi-jian,ZUY

2、a-qiong,MaJun,LIUYan-xia(TianjinMedicalUniversity,Tianjin300070)Abstract:Economicglobalizationandinternationalizationofmedicalscienceraiseahigherdemandformedicaldoctoralstudents’Englishability.Toensureandenhancethequalityofmedicaldoctoralstudenteducation,andtoimprovetheEnglishteachingeffec

3、t,weinvestigateandanalyzethesituationofEnglishstudytoexploretheEnglishlearningneedsofcontentofcourse,teachingmethodandmodel,etc.ThuswecanprovideobjectiveandreliabletheoreticalbasistocarryoutfurtherEnglishteachingreformformedicaldoctoralstudents.Keywords:medicaldoctoralstudents;English;lear

4、ningneeds博士研究生教育肩负着为国家培养高素质创新型人才的重任。随着经济全球化和科学技术国际化进程的加快，21世纪的医学博士研究生将成为推动医学不断发展的国际化专业人才。英语作为研究生必备的语言工具，无论是在信息获取，还是学术交流层面，都起着举足轻重的作用。社会的发展对研究生整体素质要求的不断提高，对医学博士研究生的英语水平也提出了更高的要求。然而，尽管接受了20余年的英语学习，仍有相当数量的博士研究生英语应用能力不能适应实际学习和科研的需要，无论是口语交流还是论文撰写都难以达到挥洒自如的程度，甚至在某些时候英语能力成为有效交流的主要障碍。种种迹象表明，研究生英语教

5、学正进入了一个重要的转型时期。这个转型不只是反映在教学手段，教学模式上，主要是反映在教学目标和教学内容上[1]。为了切实保障和提高医学博士研究生培养质量和英语教学效果，本研究旨在通过调研，深入分析博士研究生英语学习特点和学习需求，以此作为进一步开展博士研究生英语教学改革和创新5的客观依据，从而探索出适合医学博士研究生特点的英语教学目标和教学实施方案。一、对象与方法本次调查在我校2009级博士研究生中展开，共发放问卷150份，回收138份，回收率92%。经筛查，回收的问卷有效率为100%。被调查者中，分别有男生78人，女生60人；调查对象的年龄为25~47岁，平均32岁；有工

6、作经历的113人，占81.9%；工作年限在1~25年不等，平均8.3年。研究采用自行设计的调查问卷，分别就医学博士研究生英语水平自我评价及英语学习需求等问题予以调查和分析。二、结果与分析1.自我评价：长期以来，我国的英语教学偏重语言知识的输入过程，忽视英语学习的输出训练过程。从调查结果来看，博士研究生对自身的英语水平满意度偏低，138位研究生中持满意态度的仅1人，比较满意的有17人（12.3%），认为自己英语水平一般的占一半左右，为74人（53.6%），不太满意（38人）和不满意（8人）的共占33.3%。不可否认，博士研究生具有扎实的英语功底，然而，丰富的科研和工作经历也使

7、其逐渐意识到自身的英语能力与实际应用之间的差距。英语能力的评判标准不再是“纸上谈兵”，真正做到“学以致用”才是关键。这或许是为何通过了层层选拔的博士生们对自身英语水平的自信心和满意度不高的主要原因。进一步对博士研究生英语听、说、读、写、译五种技能进行自我评价调查，由表1所示，博士研究生普遍认为个人阅读能力较好。当问及“哪方面的能力有待提高”时，听说能力成为博士生呼声最高的薄弱环节，其次是写作能力。可见，口头及书面的交流能力仍然是博士研究生英语运用过程中的一大瓶颈。表1博士研究生英语能力自我评价（多选题）（人数，%）