口语交际中及互动

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1、口语交际中的互动　　　　　　　　　　　　　　　　　　响石镇中心学校余万知口语交际是人与人之间运用口头语言进行交流沟通的言语活动，其核心是交际，其特点是互动。交际双方或多方只有处于互动状态之中，才能实现真正意义上的口语交际。可见，互动教学在口语交际中的作用是非常重要的。然而，口语交际教学中的互动方式是多种多样的，我们应采用哪种方式呢？我认为不管互动方式有多少，总的来说，主要有师生互动、生生互动和群体互动这三种。一、口语交际教学中的师生互动师生互动是一种教师和学生之间运用口头语言进行思想交流、情感沟通，信息传递的互动方式，是教师有效地教和学生有效地学的主要教学方式

2、之一。这种互动方式不管是在口语交际课上还是在其他的教学活动，都是一种使用最普启遍的教学方式。在师生互动中，教师和学生的地位是平等的。学生是口语交际的主人，教师是学生交际活动的组织者、引导者和合作者。在交际活动中，教师不仅是学生的交际伙伴，而且是学生交际活动的指导者。其间，教师具有双重身份和多种作用。比如，小学语言教材第八册中的《教你学一招》、《交流物品，谈感受》的教学，我先跟学生合作，把自己的本领边讲边演示给学生，让他们边听边跟着做，这样，不仅让学生一下子就学会了本领，还把对学生讲述方法的指导也渗透其中。《交流物品，谈感受》的教学也是老师先把自己收藏的物品拿给

3、学生看，然后再讲述收藏这个物品的原因、目的以及物品的价值等，然后再指导学生进行交流。这样，师生在平等、融洽的氛围中进行交流沟通，学生的兴趣和积极性高涨，老师再把对学生的指导有机地糅合进自己的交际过程中去，取得了较好的效果。二、口语交际教学中的生生互动生生互动是指学生和学生之间运用口头语言进行相互交流的一种互动方式。学生经常聚在一起玩耍、学习、活动，他们之间交流沟通的机会是无时不有的，交流沟通的方式千变万化的，交流沟通的内容是丰富多彩的。他们有时交流所看的电视节目，有时讲述自己知道的新鲜事，他们只要聚在一起，就有口语交际活动发生，而且他们会在交流中提高，在交流中

4、发展。因此教师应该抓好生生互动这一环节，让学生在大量的口语交际实践中提高自己的口语交际能力。当然，生生互动的形式是多种多样的，可以同桌互动，可以是前后桌同学互动，可以是小组内互动，也可以是小组外的互动，可以是教师指定的合作伙伴，也可以是自找的合作伙伴之间的互动。生生互动交流的内容可以是师生交际内容的模仿（如《教你学一招》），也可以是自己熟知的内容的再现，需要注意的是生生互动之后，教师要组织学生进行评议，肯定优点，找出不足，提出改进建议。比如：《小学生结伴出门旅游，行不行》、《制作风筝》、《放风筝》、《自己选自己，好不好》......这些教学中都采用不同形式进行

5、了生生互动交流训练，通过0他们自然流畅的交流，使各自在口语交际活动中都有不同层次的提高。三、口语交际教学中的群体互动群体互动是三个或三个以上的交际对象，运用口头语言进行交流的互动方式。群体之间的互动是多向的、信息来自多个交际对象，意见观点不尽一致。因此在交际中，要求我们不仅要认真倾听每个交际对象的交际内容，而且要对其意见、观点进行整合，找出相同之处，分析主要分歧，然后根据情况恰当地表达自己的意见的观点。这样，难度就会更大些，就要求教师要数以设计教学过程，巧设情境，让学生反复演练，从实践当中学会口语交际。如，第八册教材积累·运用八中的口语交际《暑假怎么过》，我就

6、采用小组里群体互动的形式进行教学。小组里几个同学对于怎样过暑假，开始意见肯定不一致，后来围绕怎样过才更有意义这一点就慢慢变得一致起来。在交际中，几位同学都积极参与，不仅认真倾听对方的话语，而且还快速做出反应和适当进行表达。通过简单的对话，我们就可以清楚地了解他们各自的想法，效果还不错。总之，口语交际教学的重要特点就是互动教学，所以教师要在选好交际话题的基础上，精心设计教学过程，创设生动形象的交际情境，采用不同的互动形式，组织学生兴趣盎然、积极主动地进行口语交际训练，以提高口语交际能力。