谈张思明的“导学探索，自主解决”教学模式

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1、谈张思明的“导学探索，自主解决”教学模式[谈张思明的“导学探索，自主解决”教学模式]谈张思明的“导学探索，自主解决”教学模式北大附中校长赵钰琳7月21日正向我们走来的二十一世纪是知识经济和高科技的时代，谈张思明的“导学探索，自主解决”教学模式。为了适应时代的要求，科学院系统已经提出建设国家创新体系，并开始实施知识创新工程；教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）系统也提出了创新教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）及培养具有高素质的创新人才的目标。作为基础教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的中学，为培养具有高系质的创新人才打好基础

2、，全面实施素质教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp），培养学生的创新能力，已逐渐成为大家的共识。培养目标及任务的变化，必然导致教学模式的改革。这就需要从单纯传授知识的传统教学模式，转变到在传授知识的同时，更要重视学生能力。特别是创新能力培养的新教学模式。在这方面，北大附中副校长、特级教师张思明对“导学探索，自主解决”的教学模式进行了有益的尝试，工取得了可历史意义的成果。本文就张思明“导学探索、知主解决”教学模式的基本内容、特点及其对我们的启示进行简要分析。一、“导学探索、自主解决”教学模式的基本内容及其效果张思明在他从事多年的高中数学教学中，逐渐摸

3、索并总结出“导学探索、自主解决”教学模式的五个环节：1、A环节#0;#0;引导创设问题环境根据教学内容，可以采用多种方式引导学生提出或设置问题。如：让学生通过自学课本提出和发现问题；根据学生作业中出现的错误设置问题；根据学生在学习讨论、研究中的发现引出问题；从上课开始的10分钟，自行设计相关的问题。问题是思考的起点。教师引导学生围绕教材或课本内容提出或设置需要解决问题，实际上，就是教师引导学生认真读书，积极思级，激发探索问题的主动性，使学生明确本节课重点要解决的问题，此导启发学生进行思考，教育论文《谈张思明的“导学探索，自主解决”教学模式》(..)。2、B

4、#0;#0;环节师生平等探索讨论对（A）提出或设置的问题，教师要通过引导、类比、对比、联想、观察、实验、归纳、化归，形成更数学化、更抽象化的问题；或形成引入探索、有希望成立的猜想；事项分解成更小、更具体、更可操作、更熟悉、更清晰并表现出递进层次的问题，从而使喾一的思考更科学化，为培养创造性思维作好必要的思考准备。3、C环节#0;#0;学生自主解决问题在（B）的基础上，教师要引导学生应用学过的知识自己解决问题。特别要鼓励学生在自主解决问题中的独创性和创新精神。解决问题的方式，可以是“各自为战”，也可以“分组分群”，还可以“你一言、我一语”讨论式进行。对于一时

5、“迷路”的学生，不要马上否定，而要尽可能地肯定学生思维中的合理成分。要激励学生，争取给更多的学生创设参与机会，使全们得到自主解决的训练和感受成功的体验。4、D环节#0;#0;评价总结巩固成果教师引导学生对（B）、（C）中探索发现和解决问题的过程与成果进行自我评价，自我总结。比如，让学生来评价：探索发现的是否充分，问题解决的是否有效、彻底、简洁，得到的主法和结果有何意义，有何应用价值等等。对于某一学生的评价或小结，教师还可以让另一个学生再作“评价”的评价，也可以让学生构作一些练习来巩固学习成果。5、E环节#0;#0;求异探新形成（知识和问题）周转课的结尾，教

6、师要引导学生变维（改变问题的维度）、变序（改变问题的条件、结论）等方式来发散式提出新问题，并将新问题链引向课外或后继课程。需要指出的是，这里引导学生提问题的主要目的是培养学生设问、疑问、想问题的思维方法和习惯。能否最终解决问题，由于受多种条件的限制，已不是最重要的了。最后教师布置三类作[1][2][3][4]谈张思明的“导学探索，自主解决”教学模式2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响

7、，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加

8、大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国