熵权法在中药学教学效果评估中的应用论文

《熵权法在中药学教学效果评估中的应用论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、熵权法在中药学教学效果评估中的应用论文【摘要】针对中药学教学效果评估实践，提出了关于中药学教学效果评估的指标体系，鉴于不同指标对于评估总体具有不同的信息含量及不同的重要程度，提出了将熵权法应用于中药学教学效果评估的思想，指出熵权法的特点与优势。熵权法能够充分利用已有信息，客观反映教学质量与教学效果，为综合评价指标体系的合理运用提供有效途径。【关键词】熵权；中药学；教学效果1问题的提出教育教学是一个系统、整体，由许多环节组成.freel个待评标的，Xik是待评标的k的评价指标i的计算值。X*i是评价指标i的理想值，X*i值大小因评价指标特性不同而异

2、，对于促进教学发展的指标（如，授课条理清楚等），X*i越大越好；对于不利性指标（如，学生逃课率等），X*i越小越好。定义：当X*i=max{Xik}时，dik=XikX*i；当X*i=min{Xik}时，dik=X*iXik（1）根据熵的定义，评价指标i对待评标的的相对重要性的不确定性可由下列的条件熵来度量：E=-mk=1dikdiln(dikdi)（2）由熵的极值性可知dik/di（k=1,2,…,m）越接近相等条件，熵就越大，评价指标的不确定性也就越大。当dik/di（k=1,2,…,m）相等时，条件熵最大，即Emax=lnm，用Emax对

3、式（3）进行归一化处理，得到表征评价指标i的评价标的重要性的熵值为：e(di)=-1lnmmk=1dikdilndikdi（3）为了便于综合评价，由e(di)确定评价指标i的评价权值θi为：θi=1n-Ee［1-e(di)］（4）其中，Ee=ni=1e(di)，且满足：0≤θi≤1,ni=1θi=1。评价权值θi取决于待评标的的固有信息，因此，同一个评价决策指标对于不同的待评标的会有不同的评价权值θi。对于多目标决策不能忽视评价者（如评审专家、学生代表等）的经验判断力，并按下式将两者合成为一个实用权值λi：λi=θiωini=1θiωi(

4、5)其中λi满足0≤λi≤1,ni=1λi=1。对于待评标的k，所有评价指标的接近度与待评标的的理想接近度差的加权和Sk为：Sk=ni=1(λi(d*i-dik)，其中d*i=max{dik}=1Sk=1-ni=1λidik(6)显然，Sk小的待评标的优于Sk大的待评标的，即Sk中的最小者在所有教学效果评估标的中为最优。4熵权法应用于教学效果评估的优势熵权法能够客观衡量待评估对象在各个评价指标下的信息重要程度，与其他方法相比，具有以下特点与优势：①各被评价对象在指标上的值完全一样时，熵值达到最大值，熵权为0，这也意味着该指标向决策者未提供任

5、何有用信息，该指标可以考虑被取消；②当各被评价对象在某些指标上熵的值相差较大时，总熵值较小，熵权较大，说明该指标向决策者提供了有用的信息,同时还告诉我们在该问题中,..毕业各对象在该指标熵上有明显的差异,应重点考虑；③指标的熵越小，熵权越大，该指标越重要；④作为权数的熵数，有其特殊的意义，它并不是在决策或评价问题中某指标实际意义上的重要性权数，而是在给定评价对象集后各种评价指标值确定的情况下，各个指标在竞争意义上的激烈程度系数；⑤从信息角度考虑，它代表该指标在该问题中，提供了有用信息量的多少；⑥熵权的大小和被评价对象有直接关系。教学效果评估的实际

6、操作是一个大系统，需要通过长时间、各部门的同力协作，积累数据，利用计算机数据库进行计算，形成客观、可靠的教学评估体系。5结论本研究提出了关于中药学教学评估指标体系的建立原则，并建立了综合评价指标体系，针对不同指标对于被评估对象所涵盖不同的信息量及不同的重要程度，本研究提出了将熵权法应用于中药学教学效果评估实践的思想，指出熵权法的特点与优势。熵权法能够使有限信息得到了最大利用，客观反映教学质量与教学效果，达到促进教学方法改进与教学质量提高的目的。【