中小学教育教学管理工作经验交流材料

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1、中小学教育教学管理工作经验交流材料以教育优先发展为根本　两基巩固提高为抓手全面推动教育教学管理科学长效发展****区**县中小学教育教学管理工作经验交流材料近年特别是２００５年以来，在区、地党委、政府的坚强领导下，在区、地教育主管部门的指导帮助下，**县教育事业进入了历史以来最好的发展时期，取得了丰硕成果。**县教体局始终坚持县委、县政府提出的教育优先发展战略不动摇，扎根农牧区，锐意改革、攻坚克难，逐步形成了具有**特点、**特色的教育发展新格局，教育基础得到夯实巩固，瓶颈问题得到不断解决。现将我局在中小学教育教学管理工作中取得的成绩

2、、经验，以及今后的工作思路交流如下：一、工作经验交流（一）投入支撑，典型推动，促进义务教育均衡发展**地处藏川**三（省）区结合部，交通便利，资源丰富，区位优势明显；同时，**也是藏东人口大县、农牧大县，县域面积１．１６万平方公里，总人口９万余人，行政村少、人口分布广、多民族杂居的特点突出，加之历史遗留问题和地理环境（境内北高南低、山高谷深、沟壑纵横）的制约，在很大程度上影响了义务教育均衡发展，全县教育结构呈现南强北弱的非均衡局面。对此，我局积极争取上级教育主管部门和县委、县政府的支持帮助，千方百计打基础强实力，竭尽全力调结构促发展。

3、一是投入支撑，充实力量，促进均衡发展。加大资金投入力度，改善教育教学条件。０５２０１０年，县财政投入教育事业经费共计１７９３万元，年均投入比例达到财政收入的２０％；多渠道争取资金４５０８万元，其中上级教育主管部门援助２５８０万元、援藏资金２６０万元、社会捐资１５２０万元、农牧民义务投工投劳折合１４８万元。如美卡均村苗圃希望小学、嘎托镇加它顶村苗圃希望小学、华电希望小学等一批批村级小学雨后春笋般落成使用，２所中学、２６所完小、５２个教学点覆盖县域全部人口，布局合理、功能完备；初中、小学生均校舍面积分别达到１１．６５、７．２９平方米，全县

4、中（小）学办学条件得到均衡提升、综合力量得到充实加强。加大教师引进力度，充实加强师资力量。抓好基础、优化结构、推动教育均衡发展，必须建设一支扎根基层、德才兼备的教师队伍。我局秉持以生为本、以师为重原则，采取新老结合、互帮互教办法，将引进的年青优秀教师向北边农牧区倾斜，与基层老教师搭配共事，在不断壮大乡（镇）学校师资力量的同时，形成了教师优势互补、共同进步的良好局面。目前，优秀教师队伍从县到乡、到村实现全覆盖，补充中、小学新任教师分别达到１２７人（本科学历９１人、大专学历３６人）、２９２人（大专学历１８９人、中专学历１０３人），学历合格

5、率均达到１００％。这些优秀教师已经成为各级各类学校的骨干力量，为学校教育事业快速发展作出了积极贡献。二是典型推动，以点覆面，促进均衡发展。针对全县教育**基础好、北边底子薄的实际问题，我局制定了典型推动、整体推进，以点覆面、均衡发展的发展策略。首先是树立外部典型。加强与****、****各类学校的联系并建立起长期友好互访制度，组织教师赴两地开展观摩学习活动２８次，以两地优秀学校为典型，汲取先进理念、借鉴经验做法，结合实际融入教育教学管理工作中，极大促进了中、小学乃至教学点教育教学管理水平的快速发展。其次是树立内部典型。以盐井中学、盐井

6、小学、县小学、曲孜卡小学等**优势学校为重点，如美完小、邓巴村小等公路沿线乡（镇）学校为补充，广泛树立先进典型，经常进行走访学习，着重收集各典型学校在教学质量、常规管理、职教培训、基地建设等方面的软件运作和先进参数，使北边学校能够结合各自实际，有针对性地学习掌握，并形成自己的教育教学管理模式，建立长效机制常抓不懈。再次，通过学习交流，制定学习整改实施方案。要求北边学校、后进学校研究制定各自的《学习整改实施方案》，定目标、定责任、定时间，使学校教育教学管理工作有明显改善提高，并形成自查自评报告，由我局组派工作小组分别进行检查验收，整套工

7、作、各个环节坚决杜绝耍花枪、走形式。通过采取以上措施，北边学校办学软实力得到极大提升，有力推动了全县义务教育的均衡发展。（二）多措并举，控辍保学，夯实义务教育发展根基九年义务教育的对象是适龄儿童，受益的是广大农牧民子女。学校留不住学生，谁能受益？谈何发展？不可否认，学生流失是我县教育工作的疑难杂症，这是历史遗留问题，也是发展中的问题。近年来，我局始终把控辍保学作为普及九年义务教育的工作要务，多措并举，全力狠抓：一是明确任务，落实责任。从县到１６个乡（镇）、再到每所学校，层层细化控辍保学任务、层层签订控辍保学目标责任书，切实做到数据真实

8、准确、生源稳定可靠、管理严谨细致三个落实。二是阶段下乡，蹲点督导。结合实际，以２周为一个阶段抽调工作人员下乡进村，蹲点督导。期间靠上农牧民开展教育宣传，提高群众思想意识；联系乡（镇）党委、政府分析形势、研究对策；深入学校