多媒体教学的趋势与优势论文

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1、多媒体教学的趋势与优势论文摘要：实验心理学家特雷奇勒(Treicher)作过两个著名的心理实验。说明如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体技术与教育的结合是必摘要：实验心理学家特雷奇勒(Treicher)作过两个著名的心理实验。说明如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体技术与教育的结合是必然的趋势。教育部多次指出：把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力，首先要以多媒体为核心的教育技术在学校进行普及和

2、应用。与传统教育方式相比，多媒体教学具有明显的优势：1．多媒体教学促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐。2．多媒体教学使教学方式形象生动，更加有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。3．采用多媒体教学技术，使教师与学生教学相长交流增强，并且能够发挥学生学习主体的积极性。4．多媒体教学信息量大，有效提高了教学效率。5．多媒体教学对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。关键词：多媒体优势信息效率正文:实验心理学家特雷奇勒(Treicher)作过两个著名的心理实验。其中一个实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有9

3、4%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和同时看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。而多媒体综合了文、图、声、像等单媒体技术，并

4、和计算机程序融合在一起形成超文本、超媒体的信息传播方式，它可以将文字、声音、图片、影像等一并显示。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。由此，我们可以看到，多媒体技术与教育的结合是必然的趋势。教育部多次指出：把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力，首先要以多媒体为核心的教育技术在学校进行普及和应用。1999年原教育部陈至立部长发表《信息技术与未来教育》的演讲时就指出：信息技术在过去20年中有力地促进了中国教育事业的发展，我们的方针是“以教育信息化带动教育现代化，实现我国教育的跨越式发展”。近

5、几年来，由于国家加大了对教育的投入，加快了学校信息化建设的步伐，各校纷纷兴建了一批多媒体教室、多媒体语言实验室和多媒体计算机房，把利用教育技术手段组织教学作为教学改革的切入点，从而极大地推动学校教育技术的应用和发展，改变了传统的“黑板加粉笔”、以教师为中心、灌输式的教学模式，促进了学校的教学改革和教学现代化进程，提高了教学质量。由此可见，采用多媒体手段进行教学是当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要因素。2．多媒体教学使教学方式形象生动，更加有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。要提高学生的思维能力和思维品质，教师的责任是创设问题情

6、境，让学生独立思考，而后小组讨论互相启发，共同提高。这里需要强调的是，学生的思维训练，必须依靠学生独立思考的实践，让他们在实践中品尝思考的甘苦，探索各类问题的解决思路和方法，进而逐步形成一定的能力。而一些晦涩难懂，抽象枯燥，在现实中难以说明的教学内容，在传统方法教学中，即使配以模型或挂图加以说明，因其只是一些静态的和死板的教学道具图形，花费大量的精力和时间讲解，也难以达到良好的教学效果。而用多媒体手段教学，集声、象、字动态显示，图文并貌、形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生尤如亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背

7、上升为了理解应用，提高了学生的思维力，想象力和创新力。3．采用多媒体教学技术，使教师与学生教学相长交流增强，并且能够发挥学生学习主体的积极性。多媒体技术丰富多彩的教学环境、新颖活泼的教学方式，很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。从一定程度上改变了传统的"填鸭式"、"满堂灌"的教学方式，给学生以更大的思维空间；将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解性的思维教学；师生交流，做到教学相长。在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习。也就是说，学

8、生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不