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1、现代休闲度假旅游前景浅析开题报告 近十几年来,休闲成为世界范围内的热门话题，休闲旅游也已成为旅游业发展的新趋势。中国休闲产业起步较晚,但随着经济的快速发展,我国居民的休闲时间在逐渐增加,尤其是自1995年推行每周5天工作制,1999年又实施3个长假日,在不到20年的时间内,就实现了西方国家花100余年的时间才拥有的休假权利。 现在中国工薪阶层每年享有的法定休假日就有114天,占一年365天的31.2%;国家公务员以及外资企业管理人员每年还享有约10天的带薪休假,全年休假时间共约124天;学校教师和学生有寒暑假,实际享有的休假时间可达140天以上;农民和离退休人员则
2、相对拥有更多的闲暇时间。中国人将钱花费到休闲旅游上正在成为一种时尚。 休闲旅游是一种通过旅游活动达到自身目的的休闲方式,是休闲活动的一部分。旅游和休闲的区别主要是看活动参与者是否出行,休闲旅游者是指那些离开自己的常住地到外地开展休闲活动的人。休闲产业是属于经济学的范畴,是指与人的休闲生活、休闲行为、休闲需求(物质的与精神的)密切相关的经济形态和产业系统(马惠娣,2000),包括旅游业、娱乐业、服务业、体育业和文化产业等。休闲社会是人类社会发展的高级社会形态,其主要特征是社会生产效率很高,物质财富极其充裕,人们普遍有闲,可以自由追求个人精神生活的满足。 一课题研究的
3、目的和意义 随着心理语言学的发展，外语学习策略的研究重点开始转向学习主体。学习策略的使用也越来越受到人们的重视。但是外语学习策略的使用受到诸多内外因素的影响,其内在因素主要有学习者个体差异所引起，如性别，年龄，动机，语言学习观念，性格等。外在因素是社会文化，语言环境，教学模式等。因此，要提高英语专业学生的专业素质，就必须根据英语专业学生的个体差异进行外语学习策略的培养。本研究通过收集总结前人关于影响学习策略因素的研究，以及英语专业学生外语学习策略方面的认知心理特点研究，侧重从认知心理学的角度，深入分析个体差异对语言学习策略的影响。 本研究的理论意义表现在：从认知心
4、理学角度出发，对影响学习者外语学习策略的因素分析，对外语学习策略做进一步的研究。本研究的应用价值体现在：引导外语专业学生根据自身的差异将有效的学习策略运用到外语学习中，进而提高学生的专业素质;辅助从事外语教学的教育者更加科学有效地去训练学生学习策略的使用。 二文献综述 关于《高中生英语学习策略研究》的文献综述 近年来人们在二语习得的过程中，越来越重视学习策略的使用。许多语言学家和教育学者都针对学习策略的使用，进行了大量的科学研究考证，证明学习策略的有效使用对外语学习能力的提高具有巨大的帮助。但是随着外语学习策略研究的进一步，研究者们又不断发现在使用学习策略的过程
5、中，由于学习者主体的个体差异，学习者会选择不同的学习策略，而不同的学习策略又会直接影响学习效果。因此，学习策略的研究依然在不断深入开展，与此同时，越来越多的学者又逐渐对影响学习策略抑或二语习得的各种因素进行了长期有效的调查研究。 1.学习策略的定义 学者们对学习策略这一概念的描述并没有统一的规定。alley(1985,qtd.inQian,2005)和Cohen(1998,qtd.inQian,2005)则认为是“没有统一规定的”以及“相互冲突的观点”。Rigney(1978,qtd.inQian,2005)认为学习策略是学习者在获得，检索或者执行时所采取的策略。
6、他的观点是继早些学者的研究对策略的定义奠定了基础。Oxford(1990,qtd.inBo,2006)又进一步发展学习策略的定义，她认为“学习策略是学习者所采取的具体行动，使学习更容易，更快捷，更愉快，更自主，更容易适应新的环境”。虽然学习策略的定义并不统一，但是人们对学习策略的功能有了相对统一的公式，学习策略不仅能够使学习者的语言习得更有效率，而且有助于学习者的自主学习。 2.关于影响学习策略和二语习得的研究近况 OMalley和Chamot(1990:1)认为学习策略是“个人用来帮助自己理解，学习或者保留新信息的特殊的想法或行为。”Holec(1981,qtd
7、.inLiu,2003)得出结论：学习策略的使用能够培养语言学习的自主性。学习策略也同样有助于提高语言习得的成功率。这些早期的研究关注于学习策略的实用功能并用大量实验证明了学习策略的有效性。比如，GreenandOxford(1995,qtd.inLiu,2003)调查研究了在波多黎各的大学生学习策略使用情况并发现语言学习成功者比非成功者使用学习策略的频率越高，学习策略的等级也越高。张文鹏(2001,qtd.inQian,2005)研究了外语学习动力和策略运用的关系，得出强烈的学习动机可能导致大量使用学习策略的结论。除了促进二语习得和提高学习者的表现
