教育叙事初探感受教学做中学，学中做.doc

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1、教育叙事初探感受教学“做中学，学中做”作者信息：高中技术谢玲玲女中二本科合肥八中文摘：我是因为一部教育片的电视剧“网络年代”的某一个桥段而引发对感受教学和兴趣教学如何具体实施初探。再根据本校学生的实际学习状况和本校正持续进行“同课异构”（同样一节课由不同人的上或是同一个人用不同的方式去上同一节课后进行学科集体探讨教学方式、策略等）的教学大环境下进行了新的教学模式改编实践，我这里所说的感受教学就是学生亲身体验发现问题、解决问题的探索式教学方式。现在教学过程中普遍是由教师替学生想出问题，然后指点学生寻找正确答案，即问题和答案都来自教师。这就意味着在整个教学过程中，忙着动脑的是教师而

2、不是学生。而我这里所说的“做中学，学中做”的主体是学生，而问题和答案在教师的适当引导下来自学生自己。从这些方面我进行了下面简单的叙事和实践探究。关键词：教学法做中学亲身体验探究参考书目：[1]中国杨四耕主编体验教学福建教育出版社2005[2]中国上官子木著教育的国际视野华东师范大学出版社2005故事原型再现：这个电视的主角是某个高中学校的老师与学生。有一位年轻的语文老师在开课时，说要上古诗词时，学生们都很没劲的嘘声说：“又上古诗词啊！”，这位老师轻轻笑过，安排各个组长给各组的每一位同学都发了一个纸杯，并倒上了一杯茶。她说：“好，现在让我们一起来喝第一小口”，学生一脸茫然的喝了第

3、一口后。跟着这位老师缓缓的念了一首陶渊明的诗后，又说：“好，现在我们来喝第二小口”，学生们都表现出了讶异和兴趣，都充满好奇的看着他们的老师。接着她将诗人陶渊明从出生到家境，仕途光明，再到最后的归隐田园又慢慢的说了一遍后，又说：“好，我们现在来喝第三小口。”跟着这位老师又问：那陶渊明的诗的风格是什么样子的呢？这时就立马有学生反应过来说：他的诗就象这杯茶一样……。她笑了，做了总结后说：“好，现在我们来喝最后一口吧”。几乎是同时，学生愉悦的表情疯狂的鼓起雷鸣般的掌声。不用说，如此深刻的别样感受，学生不用老师反复强调。他们大概也永远忘不了陶渊明的这首诗，他的风格及其意境……我的感受和见

4、解：看完这一段大家感觉怎么样呢？这位老师的上课方式的别出心裁。古诗词毕竟不是我们生活常用的口语词，生涩难懂！很难让人提起学习的兴趣。诗文、文章等自古以来都是人们亲身深刻体验感受到后，由感而发的一种表达和发泄方式。而现在的教学方式大多都是让学生单纯的背诵再背诵，学生天天呆在校园里对着十几本书的学习，他们没有其他体验，过着繁重机械化的生活。又何来什么深刻感受又能写出多少好文章。而这位老师从头到尾没有去解释诗词具体是什么意思，只是一味地读诗文、学生喝茶、介绍作者的经历、再喝茶……学生的这种亲身体验感受比老师解释一百遍要强太多。当然，不仅是语文，我想技术学科也是。是不是一上课就用控制系

5、统把学生机控制死了，演示了所有本堂课的内容然后再那么点时间给学生照着老师所操作的一板一眼的重复操作呢？尤其是现在面对着一年一度的学业水平测试，大都老师在演示过后再疯狂的让学生练习考点的不同操作。偶尔想想这样真的对学生自身能力发展好吗？我想机械化的传授永远没有学生自己亲身体验，探索出来的知识更劳实。当然这需要老师的恰当引导将知识系统化。我曾听说过英国小学三年级的课程中有“天气”，而老师布置的作业是：阅读百科全书中的天气部分，然后提出一个有关天气的问题。此外，剪下一张报上的天气预报图，并学会看家里的寒暑表。几周内，学校请来气象人员到学校讲解气象知识，看气象录像带，参观天文馆。课堂内

6、，老师指定阅读一些书，然后小组讨论相关的问题。最后完成两项作业：解答自己的问题，解释报纸上的天气预报图。英国的学生是在学习有关资料之后自己提出问题，并在相关学习、观察、讨论之后再自己解答问题，即问题和答案都来自学生自己。显而易见，学生在这样的学习过程中要自始至终地动脑思考。相比较，在我国，不要说小学，即使是中学，高中，也总是由教师替学生想出问题，然后指点学生寻找正确答案，即问题和答案都来自教师。这就意味着在整个教学过程中，忙着动脑的是教师而不是学生。我根据本校学生的实际学习状况和本校“同课异构”的教学大环境下进行了新的教学模式改编实践---我的感受教学模式是：1.教师导入演示精

7、美成品，提出任务一。2.学生欣赏、分析、解决、评价任务并提出操作中问题。3.教师总结帮助学生提出问题，学生解决问题并在操作中引出下一个知识点操作4.教师提出任务二5.学生分析、解决、评价任务并提出操作中问题…以此反复类推下去。即问题和答案在教师的适当引导下来自学生自己，这样就是教师有目的性的设置任务不仅让学生掌握基本知识还可以发现教师事先预定好的“陷阱”操作，引出下一个知识点并由学生找出解决途径。后由学生控制其他学生机集体教授演示，再引导全部同学完成。这样就调动了所有同学在课堂上的积极探索和