浅试论教师在职校生的成人教育过程中的角色

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1、浅试论教师在职校生的成人教育过程中的角色　　论文关键词：职业学校　成人教育　教师　　论文摘要：目前对职校生的教育普遍存在重技能、轻素养的现象，事实上，职校生自己的人生观和世界观已初步形成，他们通过接受成人教育不仅要成材，更要成人，这就要求职校教师在教育时应多做有心人，即用心与学生交流、耐心倾听学生解释、真心让学生改错、用爱心促使学生成长，这样才能使职校教育达到事半功倍的效果。　　　　教育是一项充满爱心和热情的事业，每一位教育工都应该热爱教育事业，首先对学生要从心底里去爱，以宽广的胸怀面向全体学生，不论其成绩好坏都应该一视同仁，要多给学生一些关心和爱护，要用真诚

2、、纯洁、无私的爱去影响每一个学生的成长和进步。　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这样或那样的过失的。”为了有效地做好学生成人教育工作，笔者认为教师应该有意识地多从学生的角度去考虑问题，多做有心人，力求找出学生的思想根源与犯错误的动机，从根本上去解决问题，让学生树立起正确的道德观和人生观，这样才能达到教育的根本目的。　　现在的中学生大多都是“90后”，他们生活在改革开放的新时期，思想、心理特征上都与“70后”、“80后”有所不同。他们通过各种媒体如电视、电脑、等信息网络大量接受外界社会信息，难免“精华”、“糟粕”俱存。

3、特别是对于职业学校的学生来说，他们初中时就跟不上学习进度，大多数学生学习习惯和生活习惯很差，思想行为很偏激，家长教育也跟不上。可以说，在目前应试教育的大环境中，他们是属于被教师遗忘的学生，也是被教育所放弃的学生，更是让家长感到无奈的学生。这些学生很难对人敞开心扉，他们的思想在潜移默化地变化着，而且逐渐脱离了正常轨道。　　因此，职业学校教师对这些学生进行技能培训的同时，更要注重对其进行思想教育，但也不能急于求成，而应注意教育效果。　　结合多年的教育教学工作，笔者认为职校教师要做一个有心人，可以从以下几个方面着手。　　一、用心与学生交流　　职校教师特别是班主任教师

4、，平时要尽可能地多抽时间与学生交流，不能等出现了问题才想着怎样去解决问题，而应该把功夫花在平时，有空就多了解和掌握学生的思想状况。　　学生在没有犯错误时往往更容易敞开心扉与教师交流，教师应在平时的交流中及时发现他们的思想变化，用心去理解和帮助学生，用正确的思想去引导学生，要注意把自己置于学生的心理位置上去认识、体验和考虑问题，也就是多设身处地地替学生着想。　　这是一种非常有益的思维方式，它有助于正确处理职校教师与学生的关系，改变人际关系的心理氛围，开阔教育思路。　　比如，职校生由于学习任务轻，没有升学压力，空闲时间多，因此早恋的现象很严重，有些教师不注意方法，

5、常常在公开场合对早恋的学生进行严厉批评，这样不仅达不到预期的目的，反而会加重其对立情绪，造成学生与教师对着干，将早恋关系由隐蔽变为公开，甚至会产生不良的后果。　　如果换一种师生交心的方法来解决这个问题，效果必然会明显不同。教师可以与学生以朋友的身份交流，让学生知道教师也曾经年轻过，也同样是从不成熟逐步走向成熟的，并无特别之处。然后以闲谈的方式引入话题，肯定“早恋”是一种美好而健康的情感，符合人的心理、生理发展规律，说明这个年龄正是少男少女们学会用自己的眼睛和心灵去观察世界、体味人生，刚刚懂得关心别人，也特别需要别人的关心的年龄。一方面对他的想法表示认同，另一方

6、面从学生的实际出发，分析“早恋”有可能对学生的生理、心理上带来的负面影响，以及目前会对学业产生的影响，讲清学校不提倡早恋的充足理由，对其早恋的做法进行劝阻，这样一来势必引起师生情感上的共鸣，使学生感到教师与自己是心心相通的。　　二、耐心听学生解释　　任何人都不能保证一生中不犯任何错误，因此无论学生犯了什么错误，教师都应该给他解释的机会，绝不能单纯地堵住学生的嘴，不给其申辩的机会。　　职校学生可能以前也经常犯或多或少的错误，甚至参与过一些恶性事件，由于初中教师把主要精力放在如何提高他们的学习成绩上，在处理这些问题时往往缺乏耐心，一般会从快、从严处理，甚至会采用剥

7、夺他们学习权利的方式，这样在他们的心理上就产生了障碍，他们往往不愿意与教师交谈，更不想解释他们的错误行为，心里认定了教师不是把自己骂一通就是通知家长把自己带回去。实际上教师与学生所受的教育不同，认识能力不同，对于所犯错误的认识也不同，犯了错误的学生如果一见教师就遭训斥，很容易产生逆反心理，甚至顶撞教师，这样，他们的错误思想或行为非但得不到及时纠正，反而会带来教育上的负效应。　　为了避免这一点，对犯了错误的学生，要尽量做到开启言路，引发讲话。笔者一般使用这些问题诱导学生：刚才是怎么回事？能谈谈吗？你认为这样做对吗？有什么想法？为什么会犯这样的错误？该怎么办呢？就

8、这些问题，无论学生谈多谈少，笔者都会认