山东教育教学出版社信息技术第一册全册备课

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2、信息技术备课学校：年级：四年级姓名：小学信息技术四年级（上册）全册分析

3、一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书是根据《义务教育课程标准（新课标）》的要求，在总结原通用教材和实验教材经验的基础上编写的，这册教材的主要内容有：1.认识电脑2.学习使用键盘3.电脑小画家4.画出多彩的图画5.有趣的集合图形6.画图技巧大比拼共计六课。二、教材分析：1.简明实用、内容生动。注重介绍具有广泛使用价值的知识和技能。内容简明准确、图文并茂、富有趣味性和启发性，是绝大多数学生都能够很顺畅的看懂学会，感受学习的快乐。2.重视培养学生的实践能力。教材注意结合学生的学习和生活经验，引导学生在完成任务的实践中

4、，学习相应的信息技术知识和方法，培养分析问题和解决问题的能力。3.教材注意引导学生利用信息技术学习其他学科，是学习信息技术的过程同时成为培养学生学会学习的过程。在这个过程中学生逐渐体会到信息技术不仅是一门课，而且是学好其他功课乃至将来做好工作的工具。三、学情分析：本学期我将担任四年级信息技术课的教学工作，共有四个教学班。多数学生思路开阔，思维敏捷，动手操作能力较强，对计算机学习很有兴趣。四年级的学生已经学过信息技术课，所以对这门课程并不陌生，他们喜欢上信息技术，因为信息技术贴近大家的生活，而且又有很多功能，因而学生在学习过程中，会更加的积极主动。但同时学生的知识水平、起点不同，因此在教学

5、中要面向全体，因材施教。对有一定基础的学生，加深计算机知识的难度，提出要求，加强操作的熟练程度。对刚刚接触计算机的学生，从基础讲起，循序渐进，提高学习计算机的兴趣，树立信心。四、教学目标：1.初步学会操作计算机2.掌握鼠标的5种基本操作3.学会输入英文4.使用“画图”软件中的画图工具，绘制简单的图画5.学会保存和打开文件6.学习给图画上色7.学习用几何图形组成作品8.学习取色、移动、复制、剪切、缩放、变形等技巧，绘制较复杂的图画9.培养学生学会科学的信息收集、处理、分析与使用的能力10.学会自主学习、探究学习和合作学习的方法11.在学习过程中培养学生思维能力，学会独立思考，从多角度分析问

6、题、处理问题12.拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。13.培养学生的审美意识、色彩搭配能力和空间想象能力14.增强学生的合作意识团队精神，学会分享。15.培养学生浓厚的学习兴趣，树立正确的学习目标。养成爱护机器设备、遵守机房规定等良好的习惯。五、教学措施：1.为了更好地丰富学生的计算机知识，提高计算机能力，在教学中我将遵循以下原则：（1

7、）实践性原则（2）发展性原则（3）量力性原则（4）直观性原则（5）启发性原则（6）因材施教原则2.采用多种教学方法和学习方式，如任务驱动法教学、情景法教学、小组协助式学习等。3.在教学过程中注重学生信息素养的培养，注意创设学生能主动参与、

8、亲自动手的教学环境，培养学生的动手实践能力。4.备课过程总尽可能多的提供练习素材、题目供学生练习。5.注重学生的个别差异，全面顾及学生的发展。6.作业、考查分为笔试和上机操作题目两部分六、教学重点：1.用几何图形组成作品，综合运用直线、曲线、矩形、圆和多边形等工具。2.画图技巧的使用七、教学难点：用几何图形组成作品，综合运用直线、曲线、矩形、圆和多边形等工具。八、课时安排：本册共16课时标题课时数第1课认识电脑2课时第2课学习使用键盘3课时第3课电脑小画家2课时第4课画出多彩的图画3课时第5课有趣的几何图形3课时第6课画图技巧大比拼2课时综合实践活动1课时第一单元：认识电脑一、教学内容：

9、1.了解计算机的组成。2.掌握鼠标的正确操作。二、教材分析：本课教学内容为学生初步了解计算机的基础，内容浅显易懂，注重吸引学生学习兴趣。教材在编排内容时除了使用文字说明还运用真实生动的插图帮助学生理解，丰富教材内容。使得学习内容变的真实易懂。了解电脑是小学信息技术第一册模块一的第一课，包括与电脑见面、开机、鼠标的用法、关机和使用电脑注意事项几部分组成。是学生了解电脑的基础知识三、教学目标：1.通过实例了解身边的计算机，知道计算机在日常生活中的重要作用。2.知道计算机是由哪几部分组成的，了解常用的系统软件和应用软件。3.会按照正确的顺序开机、关机。4.知道鼠标的6种操作，能熟练使用鼠标。5

10、.通过学习养成良好的操作习惯。四、教学重、难点：教学重点：1.了解计算机的组成部分以及各部分的名称和作用；

11、2.了解常用的系统软件和应用软件，知道二者的区别；3.会按照正确的顺序开机、关机；4.掌握鼠标的6种操作方法。教学难点：1.了解常用的系统软件和应用软件，了解二者的区别；2.熟练地掌握鼠标的操作方法。五、教学实施策略及建议：1.讲授的策略：在教学中注意提高学生的信息技术能力。2.建立良好的师生关系的策略。3.课堂过程性评价策略