高校思政体系中传统文化教育的研究

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1、高校思政体系中传统文化教育的研究高校思政体系中传统文化教育的研究顾冠华在《中国传统文化论略》中指出：中国传统文化是至今仍影响着当代文化的活的中国古代文化，是新文化创造与发展的基石，为中华儿女在生活实践中指引了前进的方向，提供了强大的动力支持。传统文化包含了丰富的人生理想、道德修养、处事哲理。以文化人，优秀的传统文化对大学生思想政治教育有广泛的积极作用，有助于大学生形成正确的人生观、世界观、价值观，并在生活实践中领悟人生哲理，实现理想。　　一、传统文化教育对高校思想政治教育的可借鉴内容　　1.爱国教育。爱国教育是高校思想政治教育

2、的主要内容，包括中华民族悠久历史教育和优秀传统文化教育等。中国传统文化激励了无数仁人志士的爱国情怀：有僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台的陆游心系天下，有人生自古谁无死，留取丹心照汗青的岳飞刚烈无惧，有苟利国家生死以，岂因祸福趋避之的林则徐大义凛然。这种强烈的民族自尊心、自信心，以中华民族兴衰荣辱为己任的高度责任感，应该成为当代大学生的精神支柱。习近平总书记说过：青年同志是生力军。因此，充分利用传统文化中的精华，加强大学生的爱国思想教育是建设富强、民主、文明、和谐的国家进程中的重要一环。　　2.理想教育。没有理想的人生如同黑夜里失

3、去方向的航船。中国传统文化非常注重远大理想的树立，强调志向在人生发展路途中的主观能动作用。孔子有言：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。同时，在实现理想的路程中，总会有挫折相伴，王勃曾曰：穷且益坚，不坠青云之志。青年最有青春活力，应有长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的豪情；面对纷繁复杂的世界，大学生应该脚踏实地，认识到非淡泊无以明志，非宁静无以致远。　　3.道德教育。古语有云：修身齐家治国平天下。道德是人之根本，品格修养伴随一生，思想政治教育的根本目的也在于育人。人的健全品格修养包括许多方面，有富贵不傲物，贫穷不易行的处事态度，有千磨

4、万击还坚劲，任尔东南西北风的坚韧不屈品格，有路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的求学精神，有勿以恶小而为之，勿以善小而不为的去伪存真立场。因此传统文化是几千年的文化精粹，是鲜活的道德教育资源。在高校教育中，知识技能教育是人才的辅助教育，而道德教育则是人才培养的根基和旨归。　　4.集体教育。集体教育是让人更好融入集体，奉献力量，是为个人发展夯实基础，为社会进步提供支持的教育。有不以一己之利为利，而使天下受其利；不以一己之害为害，而使天下释其害，提倡要以集体利益为重，将集体的损失降至最低；有居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，提倡

5、从集体利益出发，顾全大局；有千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用，提倡集体内部团结协作，齐心合力完成目标。在高校思想政治教育中，要善于借助传统文化中的集体观念，重视学生的集体教育，鼓励大学生融入集体，感受团队的力量和集体的温暖。　　二、思政体系中加强传统文化教育的建设原则　　1.因材施教的原则。教育家孔子根据自己学生的性格特点和智力水平，用不同方法进行教育，把学生培养成不同的人才，这就是早期的单独教育。每个人都是独一无二的特殊个体，既有共性，又有个性。因材施教不仅体现在知识教育上，也体现在思想政治教育上。有的学生个性

6、活泼外向，善于与人沟通，他们能够不断调节自己与外界环境的不合，主动接受教育；有的同学个性内敛，不擅交际，遇到问题更倾向于自我反省与个人解决。对于这类同学，要更加注意教育方式的合理性，避免适得其反。另外，男、女生间也存在着生理和心理差异，高校应看到他们自身的优势与不足，因势利导，帮助各类学生成长成才。　　2.以人为本的原则。天生我材必有用，传统文化肯定每个人的价值与人格尊严，强调人应该关爱自己，尊重他人。教育是一项高尚的事业，教师是学生灵魂的工程师。人本主义倡导的教育是以尊重学生的主体性和主动精神、注重发掘人的智慧潜能、注重培养

7、人的健全个性为特征的教育。学校应构建适合学生潜能主动发展的模式，创设良好的学习情境，教导学生自尊、自爱、自重，通过个人努力肯定自我价值，赢得他人尊重；另一方面，还要教导学生尊重他人、关心他人、理解他人，肯定他人的人格尊严和价值。　　3.注重环境的原则。与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。作为群居生物，人受环境的影响是不可避免的，近朱者赤，近墨者黑。环境往往直接影响人的情感。要想加强大学生的思想政治教育，就必须从大环境抓起。集体的构成、集体的精神风貌以及学生干部在学

8、生群体中的作用都起着至关重要的作用。善于利用良好的大环境往往更易帮助学生形成合理的自我意识、良好的生活学习习惯和正确的价值判断与价值选择。　　4.自我教育的原则。传统文化强调自我教育，常有吾日三省吾身等例子出现。教育的最终结果是学生的自我教育，这是个体实现自我完善、自我提高和