高校思政课堂中多媒体系统功能设计

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1、高校思政课堂中多媒体系统功能设计　　随着科技的不断进步，多媒体在各个领域都有着极其广泛的应用，其中包括生物学、医学、教育领域等等。多媒体技术的融入为学生提供了一个具有新意的学习环境，使他们的认知得到了扩展，同时也丰富了其业余生活。因此，本文以多媒体技术的简要概述作为出发点，探讨其在高校思政课堂下的设计和应用。　　【关键词】多媒体技术环境高校思政课堂体系设计　　近几年来，多媒体技术逐渐得到了人们的广泛关注，并在高校思政教学中发挥了巨大的作用。传统思政课堂主要以理论知识的讲解为主，以“教师讲、学生听”的

2、方式呈现在大家的面前。这种教学方式的效率极其低下，无法充分调动学生的积极性。而多媒体的融入则可以避免这一现象，利用现代化的信息手段将课程中的重点和难点呈现在学生的面前。　　1多媒体环境下构建思政课堂的意义　　1.1多媒体技术　　从本质上来讲，多媒体技术主要是指以计算机为载体，以文字与图片的集合的方式将知识呈现在学生面前的一种重要内容。教师可以通过图片的编辑与视频音频的一体化结构使教学模式变得更加多元化。现代教育改革的巨大发现就是多媒体技术。它有利于教学资源的收集，将原有思政知识以多样的形式展示出来，

3、从而加强教师与?W生之间的沟通。　　1.2多媒体技术的应用　　多媒体技术在思政课堂中的应用包括了方方面面。首先，从教学资源的角度来说，多媒体技术扩展了课程中的信息量。在原始课堂中对教学内容进行包装，以全新的形式呈现在学生的面前。其次，从技术的角度来讲，多媒体中包括了对图片的设定、对音效的处理以及视频的展示。教师可以通过编辑方法的转变丰富课堂内容，将学生集合起来，提升他们的参与度，促进师生之间的交流。　　2多媒体系统功能设计　　2.1多媒体系统的应用方式　　在多媒体的系统功能设定方面，学与教相结合是当

4、前最为主要的一种模式。首先，我们从技术层面上来探究多媒体系统的应用方式。以思政课程为例，教师可以根据此节课中所要讲解的内容进行软件设计，制作信息管理系统。在系统中将思政课学习重点与难点以模块的形式进行划分，并按照学生们的需求扩展多媒体技术的应用功能。如：可以利用“信息传送软件”将这节课的讲义以图片的形式发送到多媒体的客户终端处，并借助一些典型的思政教学视频进行课程优化，体现一定的人性化互动方式。再如：在每节课结束后，教师还可以将习题进行整理，通过考试和练习库的建立来测试学生的掌握程度。同时，在后台应

5、用方面，多媒体软件可以在网络连接的条件下进行数据的自动收集，并实现信息的及时更新。学生可以将自己的学号与密码输入进去，并对不理解的内容进行时时练习，对旧知识进行复习。最重要的是，多媒体系统还有自动评价功能，当任务传达到技术中心时，程序会提醒学生进行学习，并根据练习的结果予以评分。　　此外，在师生的互动方面，多媒体技术则可以在系统设定的基础上完成相应的演示过程。例如：在多媒体运行后台中有大容量的数据库，教师利用网络编辑器将内容逐一记录下来，并利用白板和电子笔等演示工具构建多媒体教室，将课件内容呈现在学

6、生的面前。为了提升课堂中的互动性，教师也可以令学生上台操作，体会三维教学系统的结构。　　2.2客户端功能设计　　多媒体客户端功能设计主要包括以下几个方面：　　（1）以学生和教师的需求为主，将设计内容分为不同的单元执行体系。例如：教师将学生的体验作为客户终端的信息反馈模式，对思政课的内容进行管理。功能的应用分别表现在课件资源中心、思政备课中心、教学重点管理平台、课堂互动与课后练习五个部分。在课件资源中心里，主要是教师将平时积累的讲义和网络上的思政资料传送进去，扩展学生的知识容量。多媒体技术会在信息平台

7、上对数据进行收集，并将每一部分都以精确的内容呈现出来。学生则可以利用自身的掌握程度进行选择性学习。由于每一模块都有相应的链接，学生只要对自己想要了解的内容进行点击，系统就会自动感应，并跳转到相应的页面处。　　（2）教学重点管理平台也可以称之为课件编辑系统。教师根据此节课的难点将每一部分的案例进行整合，并配上相应的视频，利用播放软件展现出来，以增添学习中的兴趣。另外，视频播放的同时，教师也可以在其中穿插上习题，节省课后的练习时间。　　（3）思政备课中心主要是指教师将讲义上的内容用电子档的形式表现出来，

8、用Word播放软件为学生们进行讲解，并针对他们提出的问题来及时反馈，体现过程的调整性。　　客户端功能设计的最主要部分则是课堂教学的虚拟环境设定上。多媒体技术应用下有三维立体的教学模式，系统可以根据教学资源内容进行信息的自动化收集。而教师则可以将重点内容以单元的形式规划好，并放在网上。学生能够依照以下链接来下载，并将不理解的问题发布到讨论区之中，等待教师或者其他同学进行解答。最后，系统可以以三维立体的方式进行环境模拟，给予学生一种真实感。如：在“中国近代史”的思政教学中