谈谈对于小学生的管理

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时间:2018-11-21

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1、谈谈对于小学生的管理[谈谈对于小学生的管理]班级学校内的细胞,班主任学校教育中的中坚力量,谈谈对于小学生的管理。如何能在轻松中高效高质的完成班主任的管理和教育工作呢?我不禁陷入了深思。在当前的素质教育中,很多班主任还在采用传统的班级管理方式进行小学生管理,或是强制性地发号施令,或是家长制地出言必训;或是保姆式的看管,不给学生一点自由支配的权利。长期以来,这些班主任起早贪黑,事无巨细,一切都亲自包办,整天忙于处理班级的各种具体事务。就这些班主任主观方面而言,非常认真负责,可以说是整天泡在班里,但结果却是事与愿违。教师刚一离开教室,

2、班级又乱作一团。究其原因,这种传统教育的过程开放度不够,学生参与程度不足,因此,学生的自治能力没有培养出来。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命,事务缠身,不得于自身的提高;另一方面,这种"保姆式"的管理忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于现代人素质的培养。  柔性管理观点认为,人是认识的主体。人的主体性由主体自身的活动赋予,在活动中生成、确定、发展和完善。未来社会是信息社会,是知识经济社会。教育必须确立面向未来的学生素质培养目标,构建学校素质教育体系,所追求的应该是人与社会协调发展,是人的自由的充分

3、的全面的发展。弘扬人的主体性应成为现代教育发展的主题。主体性的体现需要尊重受教育者的自主性。教育应从"以课堂为中心,以课本为中心,以教师为中心"的教育实践与研究,转向研究如何激发学生的内在动力。小学教育体现和尊重小学生的主体性,就必须让小学生参与到整个教育教学过程,让他们在参与中受到教育,得到提高。我们应用柔性管理的方式来管理班级,具体采取以下三种途径:  其一,采用情感化管理,树立平等意识,解放人性,让学生个性化发展。  情感化管理是柔性管理的一种手段,就是要注重小学生的内心世界,根据情感的可塑性、倾向性和稳定性等特征去进行管

4、理,其核心是激发学生的积极性,消除学生的消极情感。  首先要关注每一个学生,理解他们的心理需要,尊重他们的自主性,相信他们的潜能。只有理解学生的心理需要,才能有的放矢、因材施教地培养其健全人格。塑造学生的健全人格不仅是教育的出发点,而且是教育的最终目标,因为它不仅关系到学生的身心健康,而且关系到国家、民族的前途。只有尊重学生的自主性,才可能为他们创造一个充满朝气的、更加宽松的空间,使他们在心理安全、心理自由中神思遐想,在没有思想的禁锢和盲从中无拘无束地探索创新,才可能最大限度地要求他们,使之成为一个德才兼备、体魄健全的、具有极大

5、竞争力和创造性的21世纪的主人;只有相信学生潜能,才可能寄予厚望,激发其求知的欲望、执着的追求和为事业献身的热忱。有了对学生的理解、尊重和信任,师生之间才可能产生心灵的感应、情感的交融,营造出生动、活泼、和谐的教学氛围,从而结出期待效应的硕果,促进了现代教育观念的建立,教育论文《谈谈对于小学生的管理》(..)。  其次,班主任应废除"权利至上"主义。那种对学生永远正确,永远无条件服从命令和教育的做法是错误的。只有和学生建立了平等、和谐的师生关系,才能把班主任工作做好。要倾听大家的意见,让他们知道你尊重他们的想法,让他们发表自己的

6、见解。要向他们授权,不授权会毁掉人的自尊心,应该用语言和行动明确告诉你的学生你赞赏他们。其实,人的个体就是一个微教育场,如同磁分子本身就是一个小磁场,电子本身就是一个小电场一样,他(她)们和教育场发生相互作用,同时具有接受信息、发送信息的双重功能,接受信息时充当受教育者,发送信息时充当教育者,因此,人的个体没有绝对的教育者和受教育者之分,同时是教育者,又是受教育者。教师和学生在人格上是完全平等的。有了新的教育观念,有了平等的意识,素质教育才能顺利地进行,才能培养孩子们的创新精神和创造性思维,从而培养出高素质的人才。  最后,要树

7、立新的人才观、师生观、质量观,要加强学习,提高认识水平。在努力培养思想政治素质过硬、职业道德素质高尚、知识智能结构创新、具有令小学生信服的教师形象方面狠下工夫。要发送信息,必须先接受信息,"教育者必须先受教育",有了信息,才有发送信息的条件和可能,就形成教育场,信息越多,场强越大。一个有爱心、学识渊博的老师可以与学生畅谈思想、交流感情,陶冶情操,悄然无声的潜入学生的内心世界,让其在情感上接纳他并与之产生共鸣,愿意与他倾吐内心的烦恼、乐意与他分享自己的欢乐,让学生在感悟人性之善、人性之美中学会怎样做人,并能发现问题,解决问题,达到

8、防微杜渐,防患于未然的管理目标。  其二,言传身教,教师、家长共同努力,打造良好的成长环境。  一方面,教师要建立良好的班级文化。班级文化主要包括班级舆论、班级风气。班级文化是校园文化凝聚力、班级组织以及班级各种设施所显示的文化底蕴。班级文化是校园文化的一个重要

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