《我们给自己定规则》(教案)

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1、我们给自己定规则一、选题背景《我们给自己定规则》是《品德与社会》人教版小学三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的一课，教学课时为一课时。在此之前学生已学习了本单元中的前两课，已经算是有了基础，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课旨在让学生感受集体生活中规则的作用，感受规则无处不在，让学生进一步体会规则与生活的关系，形成规则意识；通过让学生联系自己的学习和生活制定规则，学会解决集体活动中出现的矛盾，从而把自觉遵守规则内化为自身的需求。二、教育目标根据上述教材特点，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、懂得规则的重要性。2、初步尝试自己制订规则，体会规则是大

2、家制订的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制订的。大家订的规则，需要大家来共同遵守。三、教育理念让学生充分体会集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，能自觉遵守规则，并尝试让学生自己制定规则，是本课学习的主要任务。教学中，教师要努力发掘与学生的学习和生活紧密联系的教学素材，即教学素材源于学生生活。只有这样，才能让学生学习起来感兴趣，才能让学生真正参预到教学活动中，联系自己的实际情况展开学习。教学活动中，教师要善于抓住教学中引起争议的问题，让学生展开讨论，各抒己见，注意引导学生清楚地表明自己的观点，同时要注意分析他人的意见，培养儿童与人交流合作的能力。四、活动准备1、制

3、作课件2、准备教具（一根跳绳、小提示标、磁铁、便利贴等）五、实施过程（一）游戏导入1、师：同学们喜欢玩游戏吗？（生：喜欢。）今天咱们来玩一个“反口令”的游戏，好吗？（生：好。）下面我宣布游戏开始。（学生此时面面相觑，不知所措。因为他们从来没有听说过这个游戏，根本不知道游戏规则，不知道该怎么玩。）2、师：让大家玩游戏，为什么大家却不行动呢？生：因为我们不知道游戏规则。（设计意图：让学生由此体会到没有规则，游戏是没有办法进行的。使学生初步体验到规则的重要性。此处采用的是游戏体验的方法。）3、师：哦！看来游戏要玩得好，玩的公平，缺少游戏规则是不行的。那现在老师把游戏规则告诉大家，

4、大家再玩一次，好不好？4、游戏结束以后，采访学生这一遍玩游戏的感觉。（设计意图：通过前后两次的对比，使学生进一步体会到没有规则是不行的。此处采用的是游戏体验方法和前后对比的方法。）（二）、进入新课探究规则制定的原则1、再玩一个游戏——一根跳绳全班一起玩师：老师今天带来了一根跳绳，有谁想玩就上来玩吧！（此时，绝大多数同学都准备冲到讲台上来玩。）师：可是，只有一根跳绳全班都争先恐后的争抢，游戏能顺利进行吗？那我们应该怎么办？生：我们应该制定一个规则。2、加入讨论：规则该如何制定（1）、师：书上52页的孩子们也遇到了跟我们一样的问题，那就让我们加入他们的讨论吧！结合教材上的事例，

5、让学生分组讨论，总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）3、小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。（设计意图：通过讨论活动，让学生意识到制定规则要有一定的原则，不能随便制定。同时也为后面学生们自己订班规这一环节打下基础。此处采用的是讨论的方法。）活动天地——制定班规1、同学们想生活在一个什

6、么样的班集体中呢？说说“我理想的班集体”是什么样的。2、师生交流对话。3、我们每个人都希望生活在一个具有良好班风和优良学风的班集体中。哪些行为会影响班集体呢？请同学们来说一说。4、师生交流对话。5、现在就让我们一起来制定班规，防止这样的事情在发生！把全班分成小组（早读组、课前准备组、两操组、课间活动组、午餐组、值日组），在小组内讨论，共同制定出相应的规则。把制定好的规则写下来，贴在黑板上展示，绝大多数同学都同意的就留下来，形成自己本班的班规。6、小结：在大家的共同努力下，我们共同制定出了我们班的班级规则。我们自己制定出的规则，希望大家都自觉遵守。因为只有这样，我们定的规则才

7、能起到作用。我们的班级才会越来越好！（设计意图：通过前面活动的铺垫，让学生自己制定班规，进一步体会体验制定规则的原则，同时也也达到让学生真正学会怎样制定规则的教学目标。此处采用的是切身体验法。）六、教学反思这堂课我以学生感兴趣的游戏作为切入点，引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。教学中，我根据教学内容，灵活地选择、确定教育内容。我设计一款款游戏，目的是引导学生“用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究规则”