掌握阅读技巧，品味阅读之美论文

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1、掌握阅读技巧，品味阅读之美论文目前，在校的中学生在学习英语的过程中存在许多这样、那样的问题。在诸多的问题中最重要的是阅读能力差，在考试中失分严重，学生往往会望文生畏，凭空瞎猜答案，久而久之学生的阅读兴趣会丧失殆尽。目前，在校的中学生在学习英语的过程中存在许多这样、那样的问题。在诸多的问题中最重要的是阅读能力差，在考试中失分严重，学生往往会望文生畏，凭空瞎猜答案，久而久之学生的阅读兴趣会丧失殆尽。究其原因是现行初中牛津英语教材中阅读课文是各章教学的核心，容量大、密度高、话题广、课时紧，以致学生普遍对阅读理解比较吃力，在课堂上主动参与的机会比

2、较少，学习比较被动。为了提高英语教学质量与学生的阅读能力，针对以上情况，我们应先从以下两个方面抓起：一、优化课堂教学设计：“六步教学法”(一)设境激趣,导入任务教师应充分用多媒体课件为学生创设真实情景，利用网络教室让学生查找与课文相关的背景资料，创设一种接近真实的语言环境。（二）呈现新知,学法指导教师用多媒体课件教授本课新的语言点，对学生进行调查完成报告，并对学生进行学习方法的指导。（三）自读讨论，教师导读要求学生完成自读，借助教师准备的可检测学生整体理解的问题初步理解全文内容。（四）协作交流，完成任务教师组织学生根据前期获得信息进行小组

3、讨论，发挥合作学习的优势，完善任务成果。（五）汇报成果，总结反馈主要让学生根据各组情况汇报成果并进行评价。评价主要由学生的自我评价、同伴评价、集体评价和教师评价组成。（六）布置作业，课外活动可以对课文内容进行改写，缩写，续写等。也可以用小组的方式总结本课重点内容，或收集与本课相关的资料写在英语墙报上开展课外活动。二、督导学生课外阅读教师应当重视和充分利用学生的课外阅读时间并积极引导学生进行广泛、均衡的课外阅读，努力使一部分课外阅读时间成为课内阅读训练的延伸和补充。在督导学生课外阅读时应注意以下两点：（一）设定目标以引发阅读动机。要尽最大可

4、能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，只是一味强调热闹而忽略阅读材料的可用性和学生对知识的掌握和能力的培养。(二)跨越生词障碍其实，一般人在阅读时，都会不可避免地遇到一些不认识的单词，生词是可以通过各种方法猜测的(人名、地名、组织机构名除外)。词义猜测是提高阅读理解能力的一种最基本的方式，也是一种非常重要的方式。无论是课内阅读还是课外阅读我们都应该克服一些阅读的不良习惯：(1)慢读（sloentaltranslating）。心译就是读者在阅读英文时，先将英文译成母语，然后经过母语去理

5、解所读的内容。它是读者在掌握母语后再去学习外语时常犯的一个毛病。由于这种阅读方法必须经过多重的翻译环节，必然影响阅读速度和理解的准确性。要消除这种毛病，首先读者要认识到它的害处，认识到阅读英文时用英文思考不仅必要而且可能，并在平时阅读中自觉去克服才能有效。其次，这一习惯必须经过大量的快速阅读训练才能去掉，因为当没有时间让你重复多重翻译环节时，你的脑子会逐渐自然而然地与英语建立直接的联系。(6)过分复视（toomanyregressions）。复视是对已阅读的内容感到不放心或没看懂，再次倒回去读的现象。每个读者都需要复视，但复视次数太多会影

6、响读速。要减少复视，首先要明白对某篇文章的理解是相对的，阅读时并不是要你记住每一个单词和每一个细节，而是只要理解文章大意，并建立起一遍就能读懂的自信心。其次，除非在做阅读理解题我们可根据问题稍作复视外，在一般的阅读中坚持强迫自己的目光始终从左向右移动。现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，适当补充课外阅读材料，教学相长，才能达到教学效果的最优化。作为一名一线英语教师，应该在教学中不断反思，借鉴成功，改进不足，把培养学生学

7、会阅读、学会自主学习作为追求的目标。