让英语课“活”起来论文

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1、让英语课“活”起来论文摘要：本文从课堂气氛、课堂教学、学生主体、三个方面结合笔者的教学实践进行阐述，引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语课堂学习，让英语课堂焕发出生命的活力。关键词：英语课堂激活生摘要：本文从课堂气氛、课堂教学、学生主体、三个方面结合笔者的教学实践进行阐述，引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语课堂学习，让英语课堂焕发出生命的活力。关键词：英语课堂激活生命活力著名的教育学家叶澜教授认为：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的

2、活力。”因此，我们应从生命的层次进行英语课堂教学，让英语课堂充满生命的活力，让英语课堂成为学生的乐园。一、和谐构建，激活英语课堂气氛英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。中学生敢想、敢说、好动，求新求异的愿望强烈，因此，教师必须因势利导。1、培养兴趣在教学过程中，教师应达到“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的效果。这就要求老师要关心学生，用心去感染学生，建立良好的师生关系。对于在课堂提问中出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽，要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使

3、他们害怕学习外语。2、创设情境创设真实的交流情境，使学生迅速进入英语学习的最佳状态，是激发学生学习兴趣、激活英语课堂气氛的有效措施。运用情境教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使其养成用英语直接思维的良好习惯。二、优化课堂，搭建学生活动的舞台课堂教学是创造性的活动，要鼓励师生互动中的即兴创造，感受学生思维的灵性。1、英语课堂用语的艺术化应用教师是教学艺术的探索者，教师使用课堂用语的目的是为了和学生在课堂教学中进行有效沟通，因此，课堂用语应简练通俗，符合学生的英语能力水平。2、课堂教学环节的有效性设计教

4、师是教学环节的研究者。课堂教学应是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。课堂教学应有轻重缓急、波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的升降而起落，以求得“大容量、快节奏、高效率”。课堂教学的效率最优化，能最大限度地减轻学生课后的负担，而课堂教学的成功与否取决于教与学的整体设计。因此，关于课堂设计，笔者采用了“四阶段”授课法。第一阶段：确定目标；第二阶段：实施目标；第三阶段：目标串联；第四阶段：目标检测。讲课时，通过多样化的方法，启发诱导学生进行对照和分析，从中找出思路和规律，使学生理解内容；并通过讨论，让学生自己完

5、成题目设计，做到低起点、密台阶、小坡度。如果说一堂精彩的英语课是一首动听的交响乐，那么有效的课堂设计就是这首乐曲中最动人的旋律。三、主动参与，点燃学生求知的欲望课堂教学中，教师要把学生作为学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。1、教师是学生成长的引领者在教师发挥指导作用的过程中，要充分发挥学生的主体作用，即教师是“导演”，学生是“演员”，在教师的“导演”下，让学生去参与整个教学活动。在这种教学活动中，师生将彼此分享激情的燃烧、真情的涌动和心灵的碰撞；而学生的想

6、象将得以放飞，潜能得以发掘！2、教师是学生潜能的唤醒者教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，要能参与进来。如在讲授新目标英语八年级上Unit7《Hoakeabananamilkshake》时，笔者从家里带来各种水果和一台榨汁机，在讲台上一边演示一边引出本节课的生词、短语和句型，并让个别学生上讲台演示：“Hoakeapearmilkshake？”台上的学生边做动作边说：“First…”台下的同学齐说：“Peelthetwopears…”台上的学生边把梨切成片边说：“Next…”台下的同学齐说：“Cutup…”在学生动手操作的过程

7、中，他们学会了果汁制作的方法及步骤，印象非常深刻。在这种教学活动中，师生彼此分享思考的快乐、顿悟的惊喜和灵性的焕发，而学生的能力得以提高，体验得以深化！一堂课犹如一出戏。有教师的全情投入、全体学生的积极参与，英语课堂必能焕发出一片生机。让英语课堂焕发出生命的活力，不仅要探索更佳的教学方法，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地，成为学生发展创造思维的载体，成为学生表现自我的舞台；更要调整好自己的思维坐标，做到在课堂教学中让我们的教科书“活”起来，让我们的学生“活”起来，让我们的教学方法“活”起来。我们教师从事的是基础教育的英语教学，我

8、们要帮助学生发展自己；我们要使分散的知识系统化，使书本的知识交际化，使课堂的活动生活化；我们要让我们的学生为自己的生命喝彩；我们要把课堂与生活衔接，把世界引入课堂，让英语课堂成为放飞学生生命的绿洲。