从百草园到三味书屋(2)

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1、从百草园到三味书屋鲁迅学习目标1、认识鲁迅。2、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。3、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。4、学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》。《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。自

2、学指导一:1.速读课文,依照课题把文章分为两部分。2.画出文中的生字词，借助工具书和课下注释解决。确凿záo菜畦qí桑椹shèn油蛉líng斑蝥máo缠络chán攒cuán珊瑚shānhú豁huō敛liǎn脑髓suǐ陌生ｍò人迹罕至hǎn觅食ｍì竹筛shāi秕谷bǐ系jì传授shòu书塾shú预习检测一、给加点字注音。倜傥tìtǎng蝉蜕tuì宿儒sù轻捷jié自学指导二:通过读课文,具体划分几部分的内容?文章哪几段文字写百草园？哪几段文章写三味书屋？（1—8）百草园的生活（10—24）三味书屋的生活第九段在文章结构上有何作用？承上启下的过渡作用。揣摩标题的含

3、义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？“百草园”“三味书屋”点名全文记叙了两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序写的。走进百草园阅读第1自然段，思考下列问题：第一段写了什么内容？理解“相传”“似乎”“确凿”含义。百草园的变迁相传：表示不肯定。似乎：离开时间长，印象模糊确凿：追忆童年生活，种种景象历历在目对百草园的依恋之情不矛盾“百草园生活”的内容作者对百草园的总体评价是什么？提示：默读第一自然段找出答案文章回忆起家的后面有一个很大的园叫“百草园”起笔，点明百草园是“我”的乐园。思考：百草园是“我”的乐园，从哪几

4、方面体现出是“乐园”？乐园百草园美丽的景物优美的神话传说（美女蛇的故事）雪地捕鸟作者是如何描写百草园的景物的？从句式上看：从描写的范围来看：从观察的角度来看：从修辞手法看：从句式上看：用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。由“面”到“点”，又以“点”映“面”，完整生动地展现出百草园的无穷乐趣。从描写的范围来看：（）写整体（）写局部先后先后视觉听觉触觉味觉从观察的角度来看：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚……鸣蝉长吟油蛉低唱蟋蟀弹琴用手指按住斑蝥máo的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出烟雾；光滑的石井栏如又酸又甜的覆盆子

5、，桑椹覆盆pán子像个小珊瑚珠攒cuán成的小球鸣蝉长吟蟋蟀在弹琴比喻拟人拟人从修辞手法看：何首乌覆盆子桑　　椹大黄蜂云雀皂夹树“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先植物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子︷︷起过渡（承上启下）的作用，从百草园的景物描写，过渡到关于百草园传说中去。文章第3自然段在全文中起什么作用？文中还有相似的句子吗？给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是

6、什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。（想要极力去表现某事物却在开头用尽笔墨去抑制它，起到反衬效果）写冬天的捕鸟活动有何意义？扫露支撒系牵拉看罩准确生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。百草园的景物美女蛇故事雪地捕鸟自由快乐的乐园作业布置(二选一）1、照“不必说……也不必说……单是……”的句式，请你仿写一段话。2、仔细品味雪地捕鸟部分，自己写一段话，突出动词的准确运用。走进三味书屋鲁迅的塾师寿镜吾1.三味书屋的环境如何？试用自己的话有层次的描述出

7、来。2.作者描写了私塾教育的哪些侧面？（可从先生和学生两方面来分析）先生知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。教学认真，不断增加学习内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。学生敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知。一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣。趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。“我”对三味书屋的感情如何？从哪些地方看出来？揣摩·品味三味书屋好奇：大匾、画幅、仪式可敬：渊博的宿儒不常用戒尺有趣：折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁有成就感：对课、描画思考：你怎样看待三味书屋的生活和老师？这篇文章表现了作者怎样的思想感情？主题探索作者正是在对

8、百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现