幼儿教师人文精神培养的重要性与途径

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1、幼儿教师人文精神培养的重要性与途径冯丽萍丽水学院幼儿师范学院浙江松阳323400?【摘要】过分注重专业技能的培养，忽视了学生的身心全面和谐发展。文化修养课程教育特别是大学语文教学是否注重对个体丰富性和创造性的培养，能否将人文精神始终如一地贯穿在教学之中，是培养合格的幼儿教师的核心所在。本文从幼儿师范院校大学语文教学改革的现实需要以及如何在大学语文教学中加强人文教育等角度进行了阐述。.jyqkm〗近年来，我国中等职业教育发展迅猛，中等职业教育与高等职业教育的衔接越来越紧密。这一领域中的幼儿师范职业教育得到国家高度重视，

2、对幼儿师范人才的要求越来越正规化、专业化，这就对幼儿师范教师的培养提出了新的课题，在这一教育转型过程中，需要研究和解决的问题很多，其中一个重要问题就是如何提高学生的人文素质和专业技能。幼儿教师人文素质的培养是幼儿师范教育全面、协调、可持续发展的关键，是关系到整个早教教育体系的重要环节。然而，目前出现了一种过分重视专业技能培养，忽视人文修养教育的倾向。大学语文等人文修养课程没有与幼教这一特殊职业更好地衔接起来。笔者认为，修养课程教育，特别是大学语文课程教学注重培养个体的丰富性和创造性，能够将人文精神始终如一地贯穿于教学

3、之中，是实施素质教育、培养合格的幼儿教师的核心所在。1.人文精神是幼儿教师的基本素质人文精神是一种以人性、人生、人格、人道为本位的知识意向和价值取向。其主要内涵包括对人的存在意义的思考，对人类真、善、美的永恒追求，以及对自由、超越的希望。可以这样说，一个社会文明程度的高低取决于其人文精神的体现程度。"人文"在教育领域中，表现为倡导一种人文精神，对学生进行人文教育。包括以下主张：在教育培养目标上，主张以个人需要为其存在的基础，使人形成完善的人性、获得美好的精神生活；在学校课程的开设上，重视文、史、哲、艺、等人文学科；在

4、教育的方式方法上，提倡非强制的方法观；在教学方法上，侧重情意的发展、创造力的培养、经验的学习和感受的训练。教师应该为学生创造一个充满人情味的师生关系和学习氛围，让学生在这种氛围中展露个性、发展个性。在我校选用的语文教材中富含的大量思想道德教育、审美情趣熏陶和人文精神启迪的作品，以学生为本，关注学生的自然发展，生命健康的发展，承认个体差异，重视情感熏陶和学生的独特体验，使学生在学习过程中实现了自我成长。我校针对专门的幼教素质需求，语文教材与教学旨在引导学生开掘语文人文价值，注重体验人类所有的文化感受。教学精神要定位于尊

5、重学生个性发展，培养健全的人格，在语文学习过程中实现自我成长。幼儿师范院校语文教育的人文性需要帮助学生树立尊重、关怀、爱护人类及自身的世界观、人生观，提高其人文素质，树立博大宽容的自然观，让学生的身心得到最大限度的自由和发展，塑造身心健康、友爱正直、追求自由、知识丰富，兼具理性的幼儿教师。长期以来，社会上有一些误解，认为幼儿教师所教知识浅薄，没有很高的学术性，谈不上专业性，似乎谁都可以当幼儿教师。其实这种看法是片面的。幼儿教师和一般教师职业一样，是具有双专业性的职业，即不仅要具备所教学科的专业知识和技能，解决"教什么

6、"的问题，同时，要具备传递知识技能的技巧，解决"如何教"的问题。幼儿教师需要把教学中德感性体验上升到理性高度，在一线上总结幼教理论，使幼教形成有成熟理论指导的系统、科学的教育体系。积极研究教育理论，不断改进和提高教育方法，勤奋进取，提高自身素质，以科学的眼光观察幼儿，以科学的态度对待幼儿，以科学的方法教育幼儿。这就要求幼儿师范教育必须培养和锻炼学生的感性知识和理性思维能力，大学语文无疑是承担这一任务的重中之重。2.主体性教学是幼教培养的必由之路主体性教学作为一种现代教学思想，是对传统教学的继承和超越，所以它既保留了传

7、统教学中的精华，又有其独特、鲜明的个性特征。幼儿师范学校尤其应该贯彻这种主体性教学精神，培养学生的创新性，为学生日后的幼教事业奠定良好的基础，培养出思维敏捷、个性张扬、心态积极的幼儿教师。主体性教学具备以下基本特征：2.1民主性特征民主平等的师生关系以及由这种关系营造出的一种活泼、生动、稳定、和谐的教学氛围，是学生主体性发展的基本条件和前提。教师在教学过程中虽然处于主导地位，但教师并不能强迫学生接受某一知识，而必须通过学生自己的思维，主观能动性的发挥内化知识，因此，为了真正确立和体现学生在教学活动中的主体地位，传统教

8、学中的权威型师生关系必然要被民主平等型的师生关系所取代，教师已越来越多地成为"一名顾问"，一位帮助学生发现问题，指导学生如何学会学习的人。2.2开放性特征传统教育把自身隔离在与社会绝缘的深院高墙内，封闭在狭窄的课堂活动中，"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"就是这种封闭型教育的生动描述。这种教学体系导致了学生们与周围的社会生活的脱节，抑制了其个性