职业中学物理教学特征论文

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1、职业中学物理教学特征论文.freela所表示的物理意义以后，可增加公式所表示的瞬时性、矢量性的知识实例，并适当增加有关运动学与力学结合的练习题，巩固其所学内容。而对于部分有升学要求的学生，应在课外再布置一部分选学内容和难度较大的选做题，以拓宽知识面，培养其分析问题、解决问题的能力，并调动其学习的积极性。对于学习基础较差的班级，应遵循"少而精"的原则，按照基本要求，让学生掌握基本知识和技能，采取学一点、会一点的方式，培养兴趣、循序渐进。例如，在学习磁感应强度概念时，只让学生清楚地磁感应强度是描述磁场强弱的物理量即可，不一定给出它的定义式B=

2、F／IL。总之，职业中学的物理课程，根据专业和学生实际变通教学内容，是比较经常的工作，这是职中物理教学的特征之一，也是区别于普通中学物理教学之所在。二、注重学生心理特征由教学系统的整体功能，决定了教学过程为"双边"活动，对于职业中学的物理教学，更应注重学生的心理特征。（一）趣志学习效果"有志定有趣，有趣必有志；趣从志生，志能生趣"。这就是，"趣"跟"志"的辨证关系，最终要落实到学习效果，但只有教师指导得当，才能使"趣"激起学习物理的"志"。为了发挥教师在教学中的主导作用，必须根据职业中学培养对象心理特征的特殊性，设计自己的教学方案。职业中

3、学的学生、学习基础与普通高中的学生相比较差，因而或多或少存在自卑心理，缺乏学习的信心，这是少部分学生的心理状态，而大部分学生进校后，只为学点专业知识，掌握一门专业技能，混个毕业文凭，学习上缺乏紧迫感，自我控制能力不够。另外，认为职中的培养目标是职业技术人才，学习重点是专业技能，因而学生往往忽视对基础课的学习，对物理课的学习就是如此。因此，职中的物理教学，更应努力提高讲授技巧，善于"妙趣夺人"的心理设计，以激起学生学习物理的志趣。1、由浅到难，循序渐进，培养兴趣。如上所述，职业中学的物理教学应从学生智力水平的实际出发，对难度较大的知识，开始

4、可适当降低陡度，以消除学生的心理障碍，教学过程和内容要体现从一点一滴着手，使学生享受到"跳一跳就能摘到桃子"的乐趣，从而激励学习物理的积极性。例如，在讲授"力的分析"这部分内容时，先让学生掌握单个物体的受力分析，并进行练习，而后再将物体系的受力分析，逐步达到教学目标。"思维永远是从问题开始的"，因而课堂提问应注意技巧，设问要有助于启发学生的思维，做到因人设问。职中的大部分基础薄弱的原因还在于他们学习不得法，因此教给学生学习方法，养成良好习惯也是培养学习兴趣的关键，例如教学生预习教材，培养自学能力。教学生听课，使学生能复述、理解和分析。教学

5、生记笔记，并会总结，提高听课效率等，学生学习入了门，成绩自然也提高了。2、重视物理实验教学，创设学习情境。物理是以实验为基础的学科，因而演示实验和学生实验是激发学习物理的兴趣、培养动手操作能力，使学生操作与心智活动相结合极为重要的途径。例如，验证牛顿第二定律的实验，可帮助学生巩固加速度和合力，加速度和质量的关系，便于对公式的记忆和理解，同时也给课堂气氛带来"生机"。利用实验可以创设学生思维情境，使老师的"讲"具有导向性，学生的"思"具有主动性。实验还是培养、提高学生非智力因素的手段。例如，在做单摆测重力加速度这个实验时，我对学生说：现在我

6、们来验证一下周期与摆球是否有关，我手中有两个小球，如何比较它的质量的大小？下面是同学们想出的几个方法：（1）如果是同种材料做的实心球，看其体积大小。（2）用手感觉一下轻重。（3）用天平称一下。（4）用两小球碰撞一下。在上面四种方法中，第（4）种方法最为可贵，他将碰撞中的知识应用在两物体质量的比较中，有一定的创造性。学生的发散性思维能力也得到培养。因此，重视物理实验教学、培养学生的各方面能力在职中的物理教学中显得非常重要。3、用物理在现代科技中应用实例，激励学习志向。职业中学物理教学应结合实际，向学生介绍物理学中的一些规律、现象在生产和现代

7、科技中的应用，以及当前科技领域里有待于人们进一步探索和研究的新问题，激发学生的求知欲望，培养学习物理的志向。例如，在讲完尖端放电高精度打孔的方法，使学生明白此方法与车床、镗床、钻床等机械打孔方法相比，其精度是无法比拟的。又如，在讲金属电阻率和温度的关系时，可介绍超导研究的发展过程和目前动态及应用，使学生明确超导研究的成功，将会给科学技术带来突破性的变革。给人类生活带来质的飞跃。这样，可使学生憧憬物理学美好的未来，激发学习物理的"志"与"趣"。（二）德志学习效果职业中学的学生，不仅是祖国的未来，也是经济建设的一线人才，从而对工人阶级队伍的素

8、质起重要作用。因此，职中培养出的学生必须具有良好的素质、高尚的情操和默默无闻的奉献精神。在职中物理教学中，必须围绕这一目标，真正做到既教书又育人，为国家经济建设培养合格人才，以适应改革开放，经