岁早期发展的八个关键期.doc

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1、0-3岁早期发展的八个关键期抓住关键步步为“赢”幼0家0儿童　　奥地利习性学家、诺贝尔奖获得者劳伦斯最早发现了印刻现象。他观察到出生后几个小时的小鸭、小鹅会追随它们第一次见到的移动物体，无论那是母鸭、母鹅还是劳伦斯本人，但如果生后最初的1-2天没有遇到追随对象，它们就丧失了这个能力，再也不会去追随劳伦斯据此提出了“关键时期”的概念。幼1家1儿童　　人类婴幼儿同样存在类似的关键时期现象，也就是很多能力必须在特定时期得到环境获得发展，错过了这个时期就会影响发展的水平，甚至失去发展的可能，就像大家曾经

2、听说过的“狼孩儿”、“猪孩儿”的故事。美国学者盖塞尔曾提出婴幼儿发展的八个关键年龄段，他发现婴幼儿在这些关键年龄段会有一些特殊的跳跃式进步，其变化是其他年龄阶段所不具有的，并确定了一系列测查和诊断标准，用来评价孩子的发育水平。幼2家2儿童　　美国学者伯顿怀特主持的“作为教师的新父母“研究项目通过对数千个家庭进行定期随访，根据孩子成长和家长教养职能的特点，把生命最初三年分成七个阶段，他们先后在美国42个州及其他一些国家培训专业人员和家长参加父母作为教师的婴幼儿早期发展计划，取得了很多经验和成果。幼

3、3家3儿童　　瑞土的著名心理学家皮亚杰通过对自己三个孩子的跟踪观察研究，创建了认知一发展理论，对儿童认知发展心理学做出了重要的贡献。他把儿童认知能力的发展划分为4个阶段，其中标定0-2岁宝宝发展的感觉运动阶段又进一步划分为六个阶段，分别是：反射活动、动作重复、偶然目的活动、目的-手段协调、尝试-错误反应和心理表象操作-思维开端等，并阐释了各个阶段独特的本质特点。幼4家4儿童　　30多年以来大量的研究和教养实践一再证明：婴幼儿成长决不是简单的连续不断的量变过程，他们的成长道路就像攀蹬山路，经过一点

4、一点的努力蹬上一个台阶，表现出飞跃性的划阶段的发展和进步，然后再向下一个高度进军。尽管各个阶段相互间有一定交叉，但每个阶段的进步都是下个阶段发展的基础，如果前一段路没走好，下面就会遇到更多的困难和麻烦。幼5家5儿童　　1996年，我们开始了“育儿指导服务的研究计划“，通过对近千名婴幼儿家长的调查访问，发现在0-3岁婴幼儿成长的不同阶段家长遇到的问题表现出非常明显的重复性特征，无论是对于孩子健康的担心，日常照顾中的困惑和麻烦，还是教育交流中的问题和矛盾，相同月龄孩子的家长会不约而同地提出类似的问题

5、，这一现象提示我们分阶段对家长进行系统的育儿咨询和指导是可为的，并且应该是非常有效的。幼6家6儿童　　经过1997-1998年的试验，我们从1998年中期开始对0-3岁的婴幼儿家庭进行科学育儿跟踪指导服务--定期举办专题讲座传授早期教养知识和方法，设立咨询热线记录和回答家长的问题，在关键时期对孩子的发育水平进行测查评价，分阶段对家长进行具体的育儿指导，等等。几年来不断总结和调整并不断补充完善，逐渐归纳出一套规范的婴幼儿早期发展关键时期教养指导方案。幼7家7儿童　　2000年以后，我们进一步总结指

6、导服务的经验，不断补充和丰富指导服务的手段，发展和细化了一整套促进关键能力发展的方法和技巧向家长示范和讲解，开发了喂养、睡眠、情绪行为等问题综合调理以及高危儿童系统早期干预训练方案，创新了早期教育重点能力发展游戏活动，将“关键期跟踪指导模式”向更加全面和更加系统的方向推进，取得了更好的收效。　幼8家8儿童　　对专业人员来说，了解这些知识和经验，不仅可以深入地理解孩子，而且能够更好地熟悉家长的教养状况，从而为婴幼儿家庭提供更深入的服务。对于家长来说，学习婴幼儿早期发展关键时期教养的知识，不仅能够更

7、准确、更细致地了解孩子；还有助于反省和认识自己的育儿水平，对于促进孩子全面发展概括起来至少有五大好处：幼9家9儿童　　1、准确把握孩子每个发展阶段的基本特点。幼10家10儿童　　2、事半功倍地促进孩子智力和能力的发展。幼11家11儿童　　3、预见可能面临的育儿难题，做好思想和行动上的准备。幼12家12儿童　　4、及时发现生长发育中的问题，促进孩子早日康复。幼13家13儿童　　5、积极发展亲子交流关系，奠定良好心理行为个性基础。幼14家14儿童　　古人云：知己知彼，百战不殆。今天，我们将婴幼儿早期

8、发展关键期教养的有关内容编辑成册，希望能够帮助广大家长抓住成功育儿的金钥匙，从而促进儿童早期发展，奠定最佳人生开端。本书中的关键时期不是指心理学上严格的关键期概念，而是强调在儿童早期发展的各个重要阶段，需要家长特别重视的一些紧要问题。早期发展的第一关键期——最初的一个月这个关键期最重要是及时满足宝宝的各种需求，饿了及时喂，拉了尿了及时换尿布，烦了马上抱，哭了立刻哄，可以认为孩子的要求都是合理的。因为这时最需要建立安全感，需求得到及时满足的宝宝，会对家长和这个新世界产生信赖和认同，也会对自己充满信