附件1： 浙江省教育厅教研室2017年工作思路

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1、附件1：浙江省教育厅教研室2017年工作思路2017年，浙江省教育厅教研室将在省教育厅领导下，根据《浙江省教育事业发展“十三五”规划》要求，坚持立德树人，以深化教育改革开放为动力，以提高育人质量为中心，坚持“改革创新、共享发展、开放包容、协调合作”的发展原则，努力把教研室建设成在全国有影响力的“课程发展、教学改革、质量评价、教师成长”的研究中心，为实现浙江教育现代化，建成教育强省贡献教研专业力量。一、坚持立德树人，引领中小学课程改革1.完善我省德育课程体系。认真用好各类国家统编德育教材，修订并用好省级地方德育教材，强化学科德育功能，提高德育的针

2、对性与有效性。以社会主义核心价值观为主线，加强中华优秀传统文化教育，统筹实施德育课程和综合实践活动课程。充实中小学劳动与技术课程及实践活动课程，把各学科的社会实践要求有机整合，组织多样的科普活动、公益性劳动、职业体验活动和主题实践活动等。改进美育，开足课程，着力提高学生审美情趣和艺术特长。2.全面推动深化普通高中课程改革。加强高中新课标及学科核心素养研究，研究建设基于学科核心素养的学科课程体系，修订浙江省普通高中学科教学指导意见。坚持问题导向和成效导向，指导普通高中从自身条件和社会需要出发，整合各类资源，构建基于主干学科的必修与选修有机融合的课

3、程群。全面启动第二批学科基地学校培育工作，指导学校构建完善符合学校实际的学科课程体系和课程群，着力培育和凝练以课程建设为代表的育人特色。推动普通高中全面实行分类分层走班教学。加强高中生涯规划教育和高中综合素质评价等工作，继续探索教育教学管理制度改革。配合有关单位推进普通高中学科教室建设工程，使仪器设备配置及经常性实验与日常课堂教学紧密结合，为师生创造更好的教与学环境。3.积极深化义务教育课程改革。指导学校完善课程体系，控制课程总量，开齐开好基础性课程，丰富优化拓展性课程，着重培养中小学生品德养成、创新精神、体艺特长、实践能力。科学设计和安排基础

4、性课程和拓展性课程的教学及活动，研制以学科核心素养为指向的各学科拓展性课程建设纲要和拓展性课程开发与实施指导意见。加强拓展性课程的师资队伍建设，进一步提高校长课程领导力和教师课程创生力，配合相关部门建设拓展性课程资源共享平台。加强不同学段、各类课程、不同学科之间的衔接、联系和整合，统筹利用校内外课程资源，积极探索跨学科、跨年级的主题课程和项目课程的有效实施模式。推进农村小规模学校小班化教育，探索小班化教育的新路径，不断提升农村和偏远地区中小学办学水平。4.提升学前教育和特殊教育质量。顺应儿童发展天性，提高幼教保育质量，推广游戏型教育，继续推进《

5、3-6岁儿童学习与发展指南》的贯彻落实。完善浙江省游戏课程资源的建设及推广使用，提升教师课程建设及实施能力。推进特殊教育与普通教育深度融合，加强卫星班的实践研究，探索出适合实际的融合教育经验。二、推进教学改革，促进育人模式变革5.推进体现学科本质的“学为中心”的教学改革。关注学习科学研究的进展，改革传统低效的课堂教学模式，继续研究“学为中心”教学改革的操作要素，促进学生自主高效学习。做好省中小学教学改革项目的总结，继续关注“教学—作业—评价”的一致性，探索教学改革的多样途径。加强学习指导研究，引导和鼓励学生独立思考、主动探究和合作交流，运用所学

6、知识分析和解决生活实际问题。6.探索基于技术的教学模式创新。鼓励学校试验混合式学习、移动学习等新型教与学方式，探索基于大数据和学习分析技术的教与学行为精细化诊断，实现个性化资源推送，激发学生的学习内驱力，总结和推广促进自适应学习、个性化学习和综合性学习的新型教学模式。7.重建学校教学管理规范。修订《学校教学管理指南》和《学科教学建议》，建立“学为中心”的教学新常规。改革教学组织形式，探索长短课、大小课、学期课时统整使用等课时安排形式和分层走班、选课走班的教学组织管理模式。8.加强减轻学生过重课业负担研究。坚持不懈地落实关于减负的各项制度性规定，

7、配合省厅落实改进作业管理的指导意见。切实落实小学一年级“零起点”教学要求，从丰富作业功能的视角推进作业改革研究。三、加强评价研究，推动综合评价改革9.完善区域与学校教学质量管理机制。树立科学的教育质量观，重点研究学校教学质量管理问题，推进与课改相适应的中小学教育质量综合评价改革。总结推广区域质量管理典型，推进区域性学校评价制度改革。10.做好教育质量综合评价监测与反馈。完成浙江省第三次教育质量综合评价监测的反馈分析，指导各地科学研读反馈报告，进一步挖掘教育质量监测数据的诊断和改进功能，推动数据驱动的教学改进研究，推广基于评价实证的校本研修。配合

8、督导处落实国家义务教育监测（科学+品德），配合体卫艺处做好艺术素养监测工作。11.加强考试命题技术研究。总结与推广学业评价改革的经验和命题技术研究的成