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1、创新教育在高校计算机基础教育中的应用探究论文摘要在我国高等教育中，教学方式正从灌输式向启发式过渡，整个世界正在步入信息时代，高校计算机基础教育进入一个新阶段，需要有新的提高和突破，创新教育势在必行。笔者以导向型自主学习理论为主导，采用摘要在我国高等教育中，教学方式正从灌输式向启发式过渡，整个世界正在步入信息时代，高校计算机基础教育进入一个新阶段，需要有新的提高和突破，创新教育势在必行。笔者以导向型自主学习理论为主导，采用任务驱动等多种教学方式、结合专业需求，加强实践教学、通过Blog平台辅助教育，激发学生兴趣等方面创新实践，有效地培养了学生信息素养、自主探究的能力及创新能力。
2、关键词高校计算机基础导向型自主学习任务驱动Blog一、前言人类正在进入以信息技术为标志的信息社会，而计算机技术则是现代信息技术的核心，在信息社会中,无论从事什么专业，除了要熟悉本专业的知识外，还要掌握用计算机解决本专业领域问题的能力。高校计算机基础教育面对的是占全体大学生95%以上的非计算机专业学生，它的目标就是在各个专业领域中普及计算机知识和计算机应用，使所有大学生成为既掌握本专业知识，又能的空间在信息时代，师生在网络环境下的活动及其角色定位已经发生了变化。教师角色有时是组织者，有时是指导者，有时是观察者和活动的参与者。目前，需要建立“学教并重”的教学结构，既能发挥老师主导
3、作用又能充分体现学生主体地位。导向型自主学习理论，以提高学生导向型自主学习能力为目的，是学习者个体基于自己身心的不断发展与变化,借助同伴与教师的帮助,根据自己的实际情况与社会、学校的教育要求,主动对自己的学习提出目标和任务,进行有意识地计划、调节、监控与评价的学习活动过程,在这个过程中他采取各种有效策略和方法实现一定的知识获得、技能形成和人格健康发展,并孕育和提高自己的学习能力。一直以来,教师工作在“导向型师主学习”传统教学中，而现今的信息社会应创新多种多样的导向型自主学习的具体方式,如网络教学平台的使用，突破传统教学中时间、空间的限制，促进从“导向型师主学习”向“导向型自主
4、学习”的模式转换。在教学中,教师是主导,学生是主体,即学生是学习的主体,是个性发展的主体；教师的作用是致力于“导”,是引导、诱导、开导、疏导、指导、辅导等。千方百计使学生自求自得,在课堂教学中与学生协调一致,相互默契,主体与主导的积极配合,最佳结合地形成教与学的合力,教学才有高的成效,学生的个性才能得到发展。课堂中的“教师中心论”和“学生中心论”都是片面的和错误的。由此可见，改革我国现行教学中的弊病，教师应该逐步引导学生掌握解决问题的方式、方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，使在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法，教育理论家曾
5、明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程式中学习”。三、任务驱动教学方法为主，其他教学方法为辅，教学方法多样化传统的教学三部曲：提出概念—解释概念—举例说明；新的教学三部曲：提出问题—介绍解决问题的方法—归纳出必要的概念。任务驱动教学就是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式，属于探究式教学模式的一种，其显著表现是：老师的教学与学生的学习围绕着一个目标，基于几项任务在强烈的问题动机驱动下，通过对学生资源的积极主动运用，进行自主探索和互动协作的学习。在完成既定任务的同时，产生新任务的一种学习实践活动，适合于培养学生的自主学习能力和相对独立分析问题，解决问题能力。比
6、如，在学习Inter基础章节里给学生布置的研习任务：（1）请找出中国发往国外的第一封电子邮件的内容，并将你所搜集到的有关“第一封电子邮件”报道的发给指导教师。（2）请说明今年全球的Inter用户人数是多少？用户最多的国家是哪个？占人口总数比例最高的国家或地区是哪个？我国的Inter用户人数是多少？（3）请找出一部网络化的电子百科全书，书名是什么，URL是哪个？教师还应该根据学生不同的基础和接受能力采取分层教学，因材施教，积极开发学生第二课堂，将计算机课堂教学延伸到课外，使各层次学生都能在各自不同的水平上学有所乐、学有所成。在充分运用任务驱动、分层教学的同时，也不要忽视和否定其
7、他教学方式，因为学生不同，内容不同，环境不同，教学方法应灵活运用，只要能调动学生的学习积极性和主观能动性，并能让学生施展才华的教学，同样是成功的教学；从某一方面来说，拘泥于一种教学方法对学生来说，在某些方面的培养上，肯定是比不上多样化教学的，因此，教师应该进行多样化教学的积极探索和实践。四、结合专业需求，加强实践教学由于当今的信息社会需要的是应用型的人才和创造型的人才，即需要能够应用计算机创新地、高效地解决本专业领域问题的人才，因此，非计算机专业的计算机基础教学应是面向应用的，服务于培养高素质应用人才这
