分数的初步认识(张齐华)

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1、分数的初步认识执教：南京市北京东路小学  张齐华教学内容：苏教版三上分数的初步认识教学目标：1、 使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、 使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、 结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、 使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学过程： 一、课前谈话        猜老师年

2、龄，说自己的年龄。生活中还有哪里用到数？ 二、新授部分        1、蛋糕的1/2         师：丁丁和当当在数学活动中也遇到了一些数的问题。                 （出示书上图：四个苹果   2瓶水 ）      师：这是丁丁和当当在野炊，你能把这些东西分一分吗？       生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个      生2：把2瓶苹果平均分成2份，每份是1个     师：数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）        把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？

3、     生：切成两半     师：把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？      生：二分之一   师：像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书）                           师：把一个蛋糕平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个蛋糕的1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）      师：它指的是谁？    生：这块蛋糕。  师：你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？     2、长方

4、形的1/2      师：拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。        学生涂色作品。        师：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？         生1：都是一半      生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。     师：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。    3、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（  ）里画“勾”。                        小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分

5、成二份，每一份就是它的1/2。4      4、（1）你还想认识几分之一？             生：1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）       （2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。  汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？      生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。      生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。   小组内交流。 展示作品：        长方形、正方形、圆形表示的1/4 （3）师：形状不同，为什么涂色部

6、分都是它的1/4？   生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。 （4）师：不同的图形，能表示出相同的分数吗？                      生：能。  （5）师：相同的图形，能表示出不同的分数吗？      （请圆形操作的学生举起）      生：能。 5、比较分数大小      （1）展示作品：圆形表示的1/2、1/4           比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？        生1：1/4      生2：1/2      师：1/2表示哪一部分？    生：一大

7、块       师：1/4呢？    生：一小块       师：中间用什么符号？       生：小于号     （教师板书）   （2）师：用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样?     生：小                 用学生作品验证。  （3）师：同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？                 生：能    师：老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。     6、分数的书写。        （1）

8、师教写1/2。      （2）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习）汇报：1/3   1/6    1/9     1/8      （3）分数各部分的名称怎样的？                 师：中间短横是？                 生：分数线                  师板书后说明分数线表示平均分                 师：2是？4