综合实践活动校本课程的研发

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1、综合实践活动校本课程的研发冉小平摘要：我校依托思想政治课相关教学内容研发了综合实践活动校本课程。该课程在实施的过程中，学生、教师和学校在不同方面都有了各自的收获，与此同时，也存在着一定的困惑。基于此，我们从精心组织特色活动、优化高考大环境两方面为今后活动的持续开展提出了建议，以期实现学科课程、综合实践活动课程和校本课程的整合，达到践行“生活教育”理论的目的。关键词：思想政治课综合实践校本课程冉小平，女，甘肃省白银市第九中学，中学高级教师。我校自2012年开始着手依托思想政治课“综合探究”教学栏目，尝试研发

2、综合实践活动校本课程《平川，我可爱的家乡》。期间取得的阶段性成果令人欣喜，但存在的困惑和启示更值得关注。一、综合实践活动校本课程取得的经验首先，从学生角度来看。在知识应用和拓展方面，因为该课程回归生活，实现了书本知识和生活实践的有机结合，拓展了学生的知识视野，激发了学生学习思想政治课的兴趣。“此活动使我对平川的历史文化实现了由知之甚少到了解丰富的转变，深深体会到了平川的繁荣昌盛与生生不息。活动将课本内容与生活有机融合，深感政治不是枯燥而是有趣，受益匪浅。”此为高-(3)班胡玉洁的感言。高二(3)班李万奇的

3、感言：“活动《魅力晶虹行》激发了我对世界的好奇和改造的强烈愿望，认识到煤炭资源的合理利用及开采中遇到的困难都能用哲学解释和解决，看似高深晦涩的哲学和生活相结合变得是如此通俗易懂，着实令人欣喜！”能力提升方面，使得学生构建了自主探究学习方式，掌握了科学研究方法，强化了各学科知识的整合，提高了综合思维能力。高二(2)班郭彩霞感言：“活动中我能将政史地知识结合起来多角度认识问题，提高了综合应用知识的能力，较熟练地掌握了科学研究的方法，始料未及呀！”高二(4)班张宁感言：“课堂上绝大多数时间就是我们听老师讲，很枯

4、燥。现在老师引导我们自己发现、解决问题，学习的成就感大增，希望多组织这样的活动。”情感培养方面，该课程通过走向社会、感受自我与社会发展的关系，使得学生树立了责任意识，培养了正确的价值观。高二(3)班程锦国感言：“活动使我对平川有了更多了解和更深情感。饮水思源，只有更努力学习才能为平川的发展贡献自己的一份力量，使她更加繁荣。这种繁荣，是经济繁荣，更是文化繁荣。”高二(5)班陈阳则说：“身为平川人，以前不了解她的发展，我深感愧疚。而今我很骄傲，即便她还有很多地方有待改进。为平川发展做贡献是我义不容辞的责任，我

5、会更努力学习。现在，我要从主动捡起身边的垃圾、给他人力所能及的帮助这样的小事做起，提升素质，培养责任！”其次，从教师角度来看。新课改的显著特征和目标之一就是要实现学习方式的转变，这对教师提出了新挑战。应教给学生什么？怎样才能教好学生？教材每个单元后设立的应用性和实践性很强的教学组织形式“综合探究”，为有效促进思想政治课教学方式改革搭建了平台。在盘活地域文化资源，研发《平川，我可爱的家乡》的过程中，教学方式随之改变，对教师来说这无疑是理念和行为上的巨大收获。树立了教师以探究活动促教学、促发展的理念。课题组成

6、员共同认识到，新课改背景下要想提高思想政治课学习的积极性、实效性，一味灌输是没有出路的。综合探究校本化教学就是要搭建自主探究学习的平台，引导学生在关注生活、反思个人行为中受益终生。此理念引领课题组成员把认真实施综合探究校本化教学，千方百计提高实际活动效果，作为自始至终的责任。教师开始注重研究，为综合实践活动校本课程的持续研发提供了不竭动力。鉴于高中生学习负担较重，课题组盘点了平川文化资源，对每学期4个“综合探究”做了选择，一学期只实施其中一个，保证学生有完整的经历；对已确定的主题，课题组认真分析活动目标，

7、并选择紧紧围绕目标进行的研究方法；通过自主组织探究小组、设计方案、收集信息、整理资料、展示成果等环节强化学生主体地位；适时适度引领学生通过分析调查结果、完成调查报告、交流调查心得等途径，提高对信息分析、筛选、整理、评估的能力，激发探究的积极性。这些转变传统教学方式的行为，为本课题的持续研发积累了经验，提供了不竭动力。积极落实，将综合实践活动校本课程内容渗透于日常教学中。课题组根据不同学科特点，在学科教学中渗透校本课程内容。如在语文课中渗透红色经典文学诗词，在政治课中渗透平川精神和靖煤公司企业文化，在历史课

8、中渗透平川红色历史，地理课中渗透平川区位优势，音乐老师教唱红色歌曲……在整合学科课程、综合实践活动课程和校本课程方面做了积极探索。最后，从学校角度来看。探索了德育工作的新途径。“培养什么人，用什么培养人，如何培养人”是学校德育工作的核心，也说明学校的灵魂应是精神和文化品性而非单纯的升学率和硬件设施。《平川，我可爱的家乡》深深植根于平川文化和靖煤企业文化的丰厚土壤中，以喜闻乐见的形式变枯乏的说教为切身体验，在创新育人载体的尝试中