多媒体辅助教学在历史教学中存在的问题及解决对策论文

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1、多媒体辅助教学在历史教学中存在的问题及解决对策论文摘要:针对多媒体辅助教学在历史教学中存在的问题提出解决对策,使我们能正确、辨证地对待多媒体,用其所长,避其所短,最大限度地发挥多媒体教学的优越性,达到辅助教学目的。关键词:多媒体辅助教学;历史摘要:针对多媒体辅助教学在历史教学中存在的问题提出解决对策,使我们能正确、辨证地对待多媒体,用其所长,避其所短,最大限度地发挥多媒体教学的优越性,达到辅助教学目的。关键词:多媒体辅助教学;历史教学;存在问题;解决对策多媒体辅助教学手段的运用,可以提高教学的效率和质量,已成为教师们的共识。但是在运用多媒体辅助教学过程中,也出现了一些问题,本人

2、就平时教学的一点体会,与大家一起探讨解决对策,使其更好地为教学服务。在历史教学中使用多媒体辅助教学存在的几个问题:问题之一:缺乏目的性。多媒体的运用是为教学目的而服务。有的教师为了课堂教学的生动形象,在课堂教学中,画面优美,动画不断,变幻莫测,使得学生眼花缭乱。然而,却忽略了教学重点、难点,脱离了教学目的,从而造成教学手段与教学目的相背离,根本达不到预想的教学效果。问题之二:缺乏启发性。有的教师能充分利用计算机多媒体辅助教学,使教学内容直观形象,引人入胜。然而一节课下来,学生虽然对历史画面感受很深,却一直未能使学生进入主动探求、积极思考的状态,也没有转变原来的师生关系,学生仍处

3、于被动接受的地位。所以难以达到培养学生历史思维能力的教学目的。问题之三:缺乏系统性。有的教师在教学过程中,运用计算机多媒体向学生展示很多生动形象的历史图表、画片、史料等来创设历史情境,让学生感知历史的真实,激发学生的情趣。然而这些生动形象的知识信息过于零乱,缺乏系统性,不能组合成一个整体,因而使学生难以掌握知识的内在联系与整体结构。问题之四:缺乏合理性。多媒体辅助教学,能十分迅速有效地组合声音、图像、动画、电影等集成信息为教学服务,从而大大增强历史教学的生动性、形象性、启发性,提高教学效果。然而,很多老师片面追求动画效果、优美的界面,把一些与主题联系不紧密的动画、图片也强行放在

4、一起。特别是没有分清历史图片的真伪性,也把它放上去,让学生产生错觉,误导学生。针对以上问题,经过长期的探索,我找到了解决以上问题的办法。一、重视教学效果,避免本末倒置、喧宾夺主在制作和展示课件时,要遵循心理学中的有意注意与无意注意规律,适度采用与教学内容有直接关系的图像、音乐、动画等,贴紧教学的主题,这样就避免了学生把更多的注意力放在精彩的画面和悦耳的音乐上,而是专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容。二、重视教师的主体作用,避免“人灌”变“机灌”教师应该是整个教学过程的引导者,多媒体设备功能的发挥离不开教师。无论多媒体技术怎样发展都不应该也不可能替代教师在教学中的引导作用。师生

5、之间的语言交流,教师表情以及身体、语言的提示,可以引起学生的共鸣,吸引学生的注意力。教师授课的过程也是一个师生情感交流的过程,是一个对学生心理活动进行积极引导的过程,是一个培养学生良好情绪智力的过程。因而我们应该在实际操作中,应该要“人灌”和“机灌”相结合,以教师为主线。三、要突出重点难点——避免全篇“流水式”授课在历史教学中,我们要清楚教师不仅要向学生传授历史知识,而且要引导学生学会分析、概括、综合、引申历史事实的方法。不管是传统的教学手段还是现代化多媒体教学手段,在教学中突出重点、难点是教学的关键。因此,在历史教学中运用多媒体教学手段,围绕教学重点与难点,化抽象为具体,变无

6、声为有声,以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,增强学生对事物与过程的理解与感受,加深学生对知识的重点、难点掌握,进而可以利用多余的时间引导学生对于历史深层次的探索和把握。四、构建完整的知识体系在多媒体演示教学中教师应采用整体性、系统性强的图示法板书,把所有的杂乱无章的知识像串珍珠一样按纵向、横向或逻辑关系拉成线,连接起来,使其系统化、有序化,构建起知识框架,推动学生思想从线型思想向网络型和立体型思维发展,提高学习效率。五、在课件中留“白”,让学生自己思考多媒体历史教学应该注意布“白”——留给学生消化、思想、想象、探究的时间和空间,这是至关重要的。多媒体的内容选择一定要适度

7、、教学密度要适量,要明确使用多媒体是为了更好地完成教学目标,对不利于完成教学目标的媒体要忍痛割爱,给学生思考留下足够的空间,因为思考才是最重要的。综上所述,我们应正确、辨证地对待多媒体,用其所长,避其所短,最大限度地发挥多媒体教学的优越性达到辅助教学目的。