浅议初中物理公式教学方法

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1、浅议初中物理公式教学方法整理不仅仅是一门A然学科，而且是一门科学。在整个物理教学过程中，初中物理教学是启蒙阶段，也是培养学生学习物理兴趣的关键时期。就现阶段的初中生的生理和心理特点而言，他们富余好奇心善于探宂，但缺乏抽象思维和学习持久力。所以经常觉得物理难，难在公式记不住，计算题不会算等等很现实的问题。作为教师，如何才能让学生熟练地掌握物理公式、并灵活用公式去解决相应的实际问题，教师应在建立概念得出公式、理解应用、巩固公式的过程中注意教学的方式方法。一、创设情境感知概念‘‘从生活走向物理，从物理走向社会”是物理课程的基本理念。教师的教学过程应该贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探

2、宂并认识物理规律，同时还应将学生学习的物理知识与学生的生活相结合，让学生体会物理在生活中的实际应用。如在电功率定义公式导入中，利用将功率不同甚至差别很大的的用电器（比如用1000W的电吹风和一个100W的白炽灯），分别接入家庭电路线路板中，让学生身临其境的观察两次电能表的转速（或电能表指示灯闪烁的快慢）明显不同，引发学生的思考，从而为理解电功率的意义奐定了基础。二、实验探宂推导公式实验探宂是学生寻得真知的必经之路。新课程倡导和門显探宂学习，使学生的思维在探宂中发展，学习的兴趣在探宂中提升。更有利于利用实验结果推导和得出物理公式。如在讲解《欧姆定律》公式前，先引导学生探宂电流与电压电阻的关系，

3、再根据所得的数据推导电流与电压电阻的关系。巾此顺理成章推导出欧姆定律的公式：电流=电压+电阻。在实验中学生体会其公式适用的条件、公式的特点、单位的统一性等等注意事项。三、、图像数据推理公式物理学是盤堂化程度最高的一门学科，从物理概念的引入、规律的定性描述等都离不开数学的图像处理能力，数据分析和计算应用能力。如在建立物质的密度概念时，根据探宂实验"探宂同种物质的质量和体积的欠系”，收集数据后，分析比较数据发现物质的质量与体积成正比。或者根据实验数据绘制图像，分析图像知道m与V成正比，写出一般式m=Kv，代入一组（m,V）数据，即可算出k的值，得出结论，这种物质的质量与体积成正比。对不同的物质，

4、这个比值一般不同，这个比值就是物质的密度，从而得出密度的计算公式。四、类推类比总结公式运用多种教学方法，如对比、类比的教学方法，加强思考公式之间的联系与区别。比如对于热效率的学习，因为同为效率问题，可以先复习机械效率，由有经验的同类公式引导学习新的背景下的效率问题。六、课堂练习应用公式课堂练习是检验教师的‘‘教”和学生的“学”的有效手段，也是课堂反馈应用公式问题的一种有效方法。在利用公式解决实际问题时，教师要防止学生乱套公式，做到解一题，明一理。尽量设计一些能灵活运用公式的练习题，鼓励学生一题多解、一题多问、一题多思、一题多变，使学生既能灵活、全而的接受信息,又能排除多余信息的干扰，从而有效

5、的提高学生的公式应用能力。七、知识框架联系公式美国认知教学心理学家奥苏贝尔认为，影响课堂教学中意义学习的重要因素是学生的认知结构。在物理知识结构中，基本概念和公式就是一个个节点，各个概念往往是相对独立的、零散的、分离的，未能完成完整的概念体系，因此整理组建知识网络、画知识树等逐章总结，板块归纳显得尤为重要。引导学生每学习完一章知识，进行一次总结归纳，每进行一个知识板块，让学生用自己的结构图对知识点进行系统归纳，这样连点成线，把零碎的知识点网络化，有助于记忆和联系公式。有利于学生系统的掌握物理概念、公式脉络，实现物理公式的对比联系与有效迁移。八、精选考题运用公式重视近年中考题、模拟题及月考、期

6、中期末考试的导向引领作用，提高学生的公式应用能力。円常教学屮，及时收集近年陕西和各省的屮考试题，了解热点新闻屮的物理现象，引导学生分析新背景、热点屮的物理知识。重视月考和期屮期末考试的试卷分析，提高学生灵活应用公式的答题技巧、处理实际问题的能力。九、竞赛活动巩同公式适时进行公式的扑克牌游戏、听写、默写、举行书写公式大赛等活动有利于学生梳理物理公式与意义，记忆并巩固其单位。定期开展各种书写公式的活动，进行书写公式竞赛,提髙学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提髙公式的正确书写率、规范书写率。十、实践活动升华公式物理来自于生活，物理公式是物理现象和规律的精炼的反应，要提高学生对公式的应用和巩同

7、，就要鼓励和引导学生积极探索生活屮的物理现象和规律，对于生活屮的常见现象多问儿个为什么，自己动手做做，创新实验等等，改造实验器材，改进实验思路和方法,这样物理公式的应用和巩同在円常生活屮不知不觉的提髙。对于初屮物理的公式教学方法很多，但应该以人为本，以学定教。孟子曰“教亦多术矣”。尤其在初屮物理公式教学屮，教师应切合实际创造出更多更实用的教学方法，提岛学生的物理学习积极性、提商学生对物理公式的理解力和应用能力