语文教学课件《创造宣言》作者陶行知

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1、导入新课有许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，都难免会丧失自信心。那么，如何重树自己的自信，如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生……。这是许多人，也包括今天我们每一个进入职业学校的同学所关注的重要问题。陶行知先生的《创造宣言》这篇文章中，就为我们提供了很好的范例，为我们解决了这一难题。什么是创造？“创造”字典是这样解释的：想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西。什么是宣言？一般指政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大问题表明其基本立场和态度而发表的文告。也有几国联合发表的或以会议名义发表的宣言。如（《共产党宣言》）这里作者用来表达自己的

2、一种坚定信念。陶行知创造宣言执教：四川省简阳市成人中等专业学校陈阳[教学目的]1、学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。2、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。3、品味文章语言的精妙。4、领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。[教学设想]1、重点：（1）运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法；（2）文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。2、难点：（1）引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法；（2）引导学生增强自信心。[教学时数]三课时走近陶行知陶行知（1891—1946），　　

3、　　　　　安徽歙(shè)县人，是我国近现代著名的教育思想家和实践家。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五·四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。他提倡“行是知之始，知是行之成。”1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。议论文知识回顾（1）议论文三要素指什么？三要素是：论点　论据　论证（2）论据有哪几种类型？类型有：事实论据　理论论据（3）有哪些主要的论证方法？主要有：举例论证、比喻论证、对比论证

4、、引用论证、类比论证等（4）议论文有哪几类？有两类：立论文、驳论文（5）驳论文中有几种批驳的方法？批驳方法有：驳论点、驳论据、驳论证课文导读这是一篇驳论文，作者针对五种“不能创造”的借口，运用大量典型的事例与文质兼备的名言警句，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。掌握并解释下列词语的意义。1.遁辞：也写作“遁词”。因为理屈词穷而故意避开正题的话。2.鲁钝：迟钝，笨。3.自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。暴：糟

5、蹋。4.众叛亲离：众人反对，亲信背离。形容十分孤立。一、快速阅读课文，整体把握论证思路和结构思考：文章如何划分层次？划分依据是什么？明确：第一部分（1～3段）以宗教家、美术家与教育者对比，引出议论的话题，间接否定无自信的崇拜，肯定创造的重要性。第二部分（4～10段）作者罗列了五种“不能创造”的错误观点，并逐一加以反驳，得出结论。第三部分（11段）引用罗丹的话进一步从正面阐明人人能创造的观点。阅读与结构作者怎样把宗教家、美术家与教育者进行对比来引出所要议论的话题？用怎样的论证来肯定创造的重要性？教育家：“所要创造的是真善美的活人”宗教家造神艺术家造石像间接否定

6、无自信的崇拜肯定创造的重要性正反论证二、细读课文，理解分析第一部分(第1～3段)阅读与分析明确：对比正面反面课文学习世界三大宗教佛教释迦牟尼佛经阅读与了解外国宗教基督教伊斯兰教耶稣圣经穆罕默德古兰经中国的财神武财神赵公明阅读与了解中国神文财神比干关羽范蠡土地公阅读与了解中国神土地婆奥古斯特·罗丹（1840-1917）法国杰出的现实主义雕塑家。十八岁师从动物雕塑家巴里，后在著名雕塑家卡里耶－贝勒斯工作室工作。1875年游意大利，研究多那太罗、吉贝尔蒂和米开朗琪罗等大师的作品，脱出学院派的桎梏，从而树立现实主义的创作方法，对雕塑作了根本性的变革－－以雕塑家个人的

7、认识和深切的感受作为创作的基点，用丰富多彩的绘画手法，塑造有生命力的艺术形象，并赋予深刻的心理内涵和社会意义。对世界雕塑的发展具有重大影响。代表作品有《青铜时代》《地狱之门》《雨果》《巴尔扎克》《思想者》《吻》和《夏娃》等。阅读与了解美术家《加莱义民》罗丹作品阅读与了解作品欣赏《思想者》《沉思》学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人教不会的学生和不会教的老师教育者创造真善美的活人阅读与了解环境太平凡生活太单调年纪太小自己太无能山穷水尽走投无路陷入绝境等死而已八大山人飞帝亚斯米开朗基《易经》《正气歌《国际歌》雷塞布莫扎特爱迪生帕斯加尔曾参惠能玄奘哥伦布莫扎特歌

8、德古语借　口反驳论据外部环境主观因素举例论证本部分采