浅谈中学语文德育教育

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1、浅谈中学语文德育教育樊玉琼贵州百里杜鹃大水中学551614摘要：品德教育是语文教学的重要内容，我们要善于挖掘和运用语文教材中的德育因素，多渠道发挥教师的主观能动性，强化学科德育功能，与科学文化知识有机结合起来，对学生进行适时教育，这样可以增强语文教学效果，全面发展学牛.的综合素质。关键词：中学语文德育教育我是农村中学的一名语文教师，从自己从事教学工作的16年来，感受到了语文教学中德育教育的重要性。品德和才能对于人来说如“鸟之双翼、车之双轮”,缺一不可。有德有才的人，必然对历史和社会前进起到强烈的推动作用。因此,对于德和才的教育来说，若过激之论，情愿先于德而后于才，当然德才兼备的教育

2、属再理想不过的教育了。就农村中学德育教育而言，我认为尤为重要。由于教育资源的短缺、经济的落后和家庭教育的粗放,农村相对城市来说凸显弱势之形，农村教师对德育教育的责任担当就更大了；中学对于人受教育的整个教育阶段来说有着很强的基础作用，所以中学德育教育就显得更加紧迫和责任重大。农村中学德育教育意义如此之大、责任如此之重，如何加强农村中学德育教育就是摆在每个农村中学教师面前的沉重课题。我认为，除政府的刚性投入和体制改革等非教师因素外，就发挥教师作用，应从以下几个方面强化语文学科德育教育工作：一、强化自身素质，树立师德标杆古今许多桃李满天下的大儒无不是道德的楷模，遍及国外的孔子学院证明了孔

3、子道德力量的久远，用生命呵护学生的谭千秋老师成了现实和M络世界的道德楷模。优秀的教师，不仅能给学牛.以知识，更能塑造学生的品行，教师的道德修为是何等的重要。“要给学生一杯水，自己必须有源源不断的长流水”，这不仅适用于知识，同样适用于德行。教师要树立正确的德育观，深知自己既是德育研究者和传播者，更是德育的实践者。教师只有树立高大的人格形象，才能“润物细无声”地影响学生，营造和谐的师生关系，推进德育教育持久有效地开展。二、正确处理教学关系，学科融入德育教育我在学校除担任语文教学任务外，还兼任班主任，全班教学质量的提高和德育水平的提升是我责无旁贷的义务。我充分挖掘语文学科教学中的德育资源

4、，在心课程标准要求和教学0的的基础上，将语文学科教学中蕴含的德育因素、德育典型案例切入到德育教育中来，做到了德育与智育的奋机统一。如在《背影》中，我看着父亲上下过道，深情送我的背影，让我不由得产生了对父亲的敬佩，引导学生深读课文，增添了学生从小树立尊敬父母、体贴父母的思想感情；《沁园春·雪》、《岳阳楼记》用优美的语言介绍了祖国壮丽的山河、欣欣向荣的面貌，可以激发学生对祖国、对家乡的热爱。在保证语文教学0的的同吋，我都将德育教育发挥到极致，强化了爱国主义教育。利用班主任的特殊身份，我充分开好每周一次的班会课，在强化纪律整顿等工作的同时，深化了德育教育。我创造性地开展主题

5、班会活动，尽量做到“一班会一主题”，主题明确，任务清楚，落实有力，德育教育工作在班会活动中有条不紊地进行；大力开展富奋特色的系列主题活动，力求形式多样、内容生动、寓教于乐。我们开展了争做“孝敬父母”、“关心他人”、“诚实守信”等星级评选活动，通过学生表态发言、认真履行、公歼结果等，让学生在活动中内化了品格。三、以素质教育为抓手，创新强化德育教育强化德育教育，就必须以素质教育为抓手，推进课改进程，改变过去传授知识给学生为主的“满堂贯”，逐步转化为学生如何获取知识，包括学生离开学校、适应社会发展的知识，培养学生的双向能力。要主动给学生创造机会，在自我管理过程中展示自我、肯定自我、发挥自

6、我，紧紧抓住学生自我管理积极性的强化，让学生成为班级管理的参与者和主人。要摒弃“老师教，学生学”、“老师讲，学生听”的教学模式，营造“师生互动”、“生生互动”的教学氛围，让学生在活动中乐于遵守纪律、热爱集体、关心他人。要培养学生主动思考的习惯，使学生成为快乐的“学习人”，充分调动学生在德育活动中的积极性，为每个学生搭建锻炼和展示的平台，体现自我管理的成功与快乐，强化学生的主体意识，内化学生自身的道德品行。四、强化三维教育，推动德育工作在家庭教育方面，要充分利用家长会，向家长介绍教育学、心理学知识，宣传国家的教育方针和学校培养B标，解释深化教育改革全面推进素质教育的必要性，使家长了解

7、家庭应该如何与学校配合抓好德育教育，形成积极向上的教育合力。要引导家长在家庭教育中注重言传身教，尊重孩子，与孩子平等相处，与孩子共同分享成长的快乐和忧愁，让孩子在家庭教育下学会交往和合作，提升能力。在社会教育方面，教师要多关心学生的课外活动，抵制学生不健康的课外活动，如进网吧、进赌馆等，主动占领思想教育阵地。要加强对学生上网的教育和引导，降低网络的负面影响，培养学生面对网络辨别是非、自我调控的能力。在学校教育方面，学校要经常开展“祖国好·家乡美”、“中华