杭州市基础教育研究室

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1、杭州市基础教育研究室关于公布杭州市中小学外语教学专业委员会年会九届十一次论文评选结果的通知杭州教研（2017）第35号区、县（市）教育局（社发局）教研室，各直属普高：杭州市中小学外语教学专业委员会年会九届十一次论文评选收到各区、县（市）教研室、市区各直属高中推荐论文220篇，经评比，按一等奖10%，二等奖15%，三等奖20%的比例，评出小学组获奖35篇，初中组获奖36篇，高中组获奖28篇。现将评比结果公布如下：高中组（28篇）一等奖（7篇）临安中学郝媛媛图式理论视角下的高中英语概要写作能力培养的策略研究临安昌化中学李冬琴高中英语阅读教学中培养学生批判性

2、思维能力的策略萧山三中傅陈燕读写结合，相得益彰——高中英语文本阅读之读写整合探究杭州高级中学段湘萍基于深度文本解读的阅读思维能力培养策略探究富阳新登中学夏文虹英语“读后续写”新题型的教学设计探讨淳安中学洪娟妹新高考背景下探索写作教学新方法淳安汾口中学叶丽鲜悟文本之美，显阅读之效——ANighttheEarthdidn’tSleep一课的教学设计与课堂实践二等奖（10篇）临安於潜中学季亚男例谈高中英语文本阅读和概要写作的结合萧山八中卢晓燕缪婷婷高中英语读后续写教学初探建德寿昌中学李小韩基于体裁图式的高中英语概要写作的实践研究萧山二中徐佳芳以阅读课为抓手，

3、攻克概写、续写难关萧山三中周旋朱小明“目标-主线-有效阅读”模式在高中英语阅读教学中的实践研究淳安县第二中学曾满玲基于文本解读促进高中生英语阅读能力提高的操作策略和课例实践富阳中学王璐基于英语核心素养发展高中生概要写作能力的教学策略临安中学陈虹浅析高考英语书面表达及应对策略杭州求是高级中学俞蔚例谈“信息沟”在读后续写作文讲评课中的应用杭州第九中学唐云基于思维导图提高学生读后续写的思维能力——以2016年浙江十月英语高考读后续写为例三等奖（11篇）淳安县第二中学管双梅方有余充分利用教材资源，培养学生读后续写能力的实践——以book4unit1whynot

4、caryyonhergoodwork?为例萧山九中张丽娜高中英语读写课堂教学有效策略的实践研究桐庐分水中学姜颖借助语块教学提升英语中下水平学生读后续写能力富阳场口中学王玉飞基于课本教材的高中英语“以读促写”写作策略研究桐庐分水中学姜颖借助语块教学提升英语中下水平学生读后续写能力淳安中学唐蔚芳展示·记忆·应用——新高考背景下有效的英语词汇教学策略探究杭州长征中学陈建强精心设计，共同提高——以小组合作学习提升高中学生英语学科核心素养的实践探究余杭高级中学刘燕语篇分析理论视角下新高考概要写作教学实践及反思临安於潜中学王凤伟以教材为依托，夯实高一学生英语写作基

5、础的实践研究萧山六中肖艳让读和写蓄势而发，比翼齐飞余杭高级中学唐华东以人教版阅读课“ATripon‘TheTrueNorth’”为例实践新高考“概要写作”初中组（36篇）一等奖（8篇）杭州市翠苑中学李静初中英语校本作业创编的ABC借力策略富阳区永兴中学周晓霞“说足试写”在七年级英语写作课中的教学尝试桐庐县方埠中心学校袁旭华指向学科核心素养的英语阅读『一线三层五步教学法』的实例研究富阳区教育局教研室鲍闽芳基于多维度解读文本的目标建构实践桐庐县叶浅予中学张欣夯实写作过程提高核心素养——初中英语过程性写作策略探究杭州启航中学梅丽华思维导图在初中英语不同体裁阅

6、读教学中的实践和思考杭州采实教育集团苏畅利用微课程解决初中英语疑难问题教学的探索杭州市下沙中学沈颖发展性评价在初中英语作业中的实践与探究二等奖（12篇）富阳区永兴中学苏余华初中英语阅读教学中发展学生高阶思维能力的实践探索杭州行知中学胡丽珊MultimediaMakesEnglishFun——使用Multimedia工具设计八年级英语听说作业的实践杭州银湖实验中学洪玉秀初中英语阅读教学中学生思维能力的培养策略杭州行知中学黄丽入境先问俗，入门要问讳——基于思维方式差异分析，提升八年级学生英语书面表达能力的实践与思考杭十中李苓基于思维品质培养的初中英语阅读教

7、学设计研究——以GoForIt九上Unit6ReadingDoyouknowwhenbasketballwasinvented?为例桐庐县横村初级中学吴红口语“三单”在小组合作模式下的运用杭州江城中学石瑜八年级英语阅读微课群开发和运用的实践尝试余杭良渚二中周淼芬读思结合快乐阅读——初中英语阅读教学中学生评判性思维能力的培养杭州市西溪中学许荣霞初一英语拓展性课程资源的开发策略杭州市文海实验学校吴海燕“微写作”在初中英语阅读教学中的运用探析杭州行知中学俞晴雯FunEnglish•FunWorld——基于跨文化意识培养的八年级英语《FunEnglish》拓展

8、课程的实践与思考余杭仓前中学何卫锋巧用微视频资源，优化英语阅读教学三等奖（16篇）富阳区场口镇