土木工程材料论文库

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1、土木工程材料论文库土木工程材料实验教学体系改革思路摘要:　本文以广州大学土木工程材料实验教学为例,阐述了目前土木工程材料实验教学滞后于高校形势发展所存在的问题。提出了设计性实验模式,综合性实验内容,多样性实验手段以及开放式实验管理等改革措施。在建立实验教学评定机制,优化实验教学体系以及完善实验室规章制度等方面进行了探讨。　　关键词：土木工程,实验教学,体系改革木工程专业学生的毕业去向不再局限于建筑结构工程领域,而是面向道路交通、公路和铁路、港口、水坝、地下隧道、桥梁、机场等多个专业工程领域,大批毕业生涌向各部门的

2、施工企业,有的还去了工程质量检测单位。根据土木工程专业在全国所处的地位和学生入学素质,培养目标应定位于主要培养适应现代化土木工程建设的综合型、技术型、应用型高级专门人才。同时通过创新素质教育和因材施教,力求培养少部分创造型或科研型高级专门人才。这些高素质人才要求具备广博的知识,较强的获取知识的能力,较强的创新与竞争意识和较强的工程实践能力。广州大学土木工程学院土木工程材料实验室在本校路顺道桥检测中心(已通过CMA认证)中承担了建筑钢材、水泥、混凝土、建筑砂浆、砂石骨料以及墙体材料等的质量检验工作。此项工作的开展,

3、不但可服务于国家的工程建设,而且可成为教学与科研的基地,同时提高了实验室人员的工作能力和教学水平,促进了人才的培养。另外,在本校土木工程学院开设的全国注册结构工程师和注册监理工程师的资格考试培训工作已进行了多年,而此类注册执业工程师考试的学科内容中都涵盖有土木工程材料学科中有关材料性能与应用方面的知识以及与材料有关的工程案例分析代写硕士论文。这就要求考生在校期间对土木工程材料学科的学习尤其是实践教学方面加以重视。因此,对土木工程材料的实验教学提出了更高的要求。建立与工程结构设计及施工技术相联系的土木工程材料实验教

4、学体系,无疑对拓展学生的知识面,使他们将来在工作中发挥应有的创造性作用具有积极意义。一、存在问题及分析目前,本校土木工程专业运行的实验教学体系虽然也进行了初步改革,但仍滞后于高校改革形势的发展,就土木工程材料实验而言,主要存在以下问题。1.传统的以教师讲解实验为主体,学生按教师的要求分组进行验证性实验的教学方法已经不适应当前以素质教育为核心,以培养学生创造科研能力为重点的高等教育体制。实践证明,这种注入式、验证式的教学模式扼杀了学生自主学习的兴趣。2.专业合并后,土木工程材料现行的教材中的实验内容更多地依附于理论

5、教学,内容单一,几乎都是验证性实验,尤其对后续专业课程的有机衔接考虑不匀,设计性、综合性、研究性实验较少,不能适应专业合并的教学要求,影响了学生知识面和相关知识的积累。3.随着高校学分制管理的实施,学时总数减少,土木工程材料课程的总学时被大大压缩,而实验教学学时无法压缩。另外,由于选修科目的增加,学生在正常的教学时间内,很难找到共同的空余时间,在班次较多的情况下统一安排学生实验时间的难度加大,容易导致实验教学时间与学生课程的冲突。4.教学手段过于单一,教师对实验课的讲解缺乏生动性,重复性劳动较多,难以集中学生上课

6、的注意力。因而急需引入多媒体技术辅助教学。5.对学生实验课的成绩缺乏科学、合理评价,导致学生上课缺乏主观能动性,这对培养学生的竞争意识和创新意识极为不利。6.实验课教学体系薄弱。各部门教师相互间合作与协调不够。土木工程材料课程与后续的工程结构设计及施工组织管理专业课在实践教学中的相互交叉与渗透性较差。这种单一型教学体系势必导致理论与实践相脱离,无法提高理论课和实验课的教学水平。二、改革思路及措施1.实验教学改革的内容。为了确实解决实验教学中存在的问题,以体现应用型和创造型人才的培养目标,土木工程材料实验教学的改革

7、应从以下几个方面进行:(1)改变实验教学模式。以综合性、设计性模式替代注入性、验证性模式,打破实验课教学形式呆板,学生处于模仿式的被动状态,激发学生学习的主动性。(2)改革实验教学内容。编写新型实验教材,以适应综合性、设计性教学模式的需要。(3)建立开放式教学体制。以解决实验教学时间与学生课程的冲突问题。(4)改善实验教学手段。购置适合电化教学等多种形式的实验教学软件,以拓展学生的知识面,提高学习兴趣。(5)建立实验教学质量评定机制。综合评价学生的实验成绩,使学生树立科学的实验态度,良好的实验作风,促进学生创新和

8、竞争意识的形成。(6)优化实验教学体系。发展跨学科、跨部门的立体式实验教学体系,培养学生将多方面知识融会贯通,理论联系实际,既具有扎实的技术理论知识,又掌握熟练的操作技能和丰富的实践经验。2.实验教学课堂实施步骤(1)实验准备:教师布置实验课题(要求包含多个分项试验以体现综合性);学生查阅有关资料(以新编的实验教材为主的相关资料);学生自愿分组(教师须按不同的实验需要规定