[语文]温馨的鸟巢

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1、温馨的鸟巢滨州博奥双语学校执教：相文文评析:郭轶顺【教材分析】本课教学的是青岛版数学教材第四册第五单元《做鸟巢》的信息窗一——《温馨鸟巢》，本课是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。【教学目标】                    1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。3、在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育

2、。【教学重点】认识长方形和正方形的特征。【教学过程】活动一 ：师：同学们，现在是春天了，（课件展示春天情景图）大树穿上了绿衣服，小草叶探出头来感受这温暖的阳光，而且，咱们的好朋友，（课件播放鸟叫声音）谁呀？生：小鸟。师：对，小鸟也从南方飞回来了。这可是咱们的好朋友，想不想把它留住？生：想。师：有什么好方法吗？生：可以多种些树。师：看几个聪明的孩子也想出了很好的方法，看，（展示课本挂图）。什么方法？生：做了几个鸟窝。师：漂亮吗？老师也作了一个，你想不想加入到做鸟巢的行列？生：想！【以春天作为情景导入，以做鸟巢作为切入点，与学生的思维产生共鸣，激发学生学习的欲望。在具体

3、情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。】活动二 ：师：怎样做这个长方体的鸟巢呢？生：先要知道长方体每个面的形状。师：让我们一起来观察鸟巢的每一个面是什么形状？师：上、下、前、后面都是长方形，左、右两个面是正方形。师：上、下、前、后面都是长方形，咱们在一年级时就认识这个好朋友了，你都知道到了些什么？还想知道些什么？生：长方形有四条边，生：长方形有四个角。师：其实长方形、正方形都有各自的特征。这节课咱们就来研究一下他们各自的特征。师：一般的研究图形从哪些方面来研究呢？生：从教这一方面来研究。生：从边这一方面来研究。师：好你的想法和科学家想的一样。现

4、在你能找到老师发给你的长方形吗？？让我们以小组为单位，充分利用桌子上的学具（尺子、钉子板、线绳……）动脑筋、想办法，如果你有了新发现，请你先悄悄的说给小组的好朋友们听听，好吗？【学生充分的利用各种学具来探索长方形分特征，体验操作方法的多样性与灵活性。】师：长方形有什么特征。生：我们小组测量了长方形的四条边分别是18厘米、7厘米、18厘米、7厘米。师：师粘贴长方形，板书长度，仔细观察你能发现什么？生：我发现有两条边一样长。生：我用细线量了量这两条边都是这么长。师：我们用了不同的方法都证明了一个结论，那就是长方形对边相等。（板书）师：谁还有新发现？生：长方形四个角都是直

5、角。师：你是怎样得出这个结论的？生：用三角板的直角量一量。板书：长方形的对边相等，四个角都是直角。师：我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们就有必要把两组对边区别开来，我们分别给它们起一个名字，叫什么呢？（学生自由发言。）师：我们可以把这组长边叫它“长”。短边叫“宽”。师：刚才我们一起找到了长方形的特征，那这鸟巢左右两个面是（正方形）它有什么特征呢？你能猜想一下正方形有什么特征？学生猜想师：你们能用刚才发现长方形的特征的方法来验证一下吗？小组合作，找一找，说一说。【学生运用学过的长方形的特征的方法来猜测正方形的特征，给学生一个学习的空间，思维空间，及时总

6、结学习方法，让学生在猜测的基础上亲自动手验证自己猜测的正确性，从而激发学生的探索欲望。】生：正方形四条边都相等。师：你是怎样得到这个结论的？生：可以用尺子、线绳量一量、正方形四条边对折、对角线折一折，相邻的边也相等，四条边就相等。师：我们给正方形的四条边也起个名字，叫什么名字呢？（边长。）正方形还有什么特征？   生：四个角都是直角。板书：正方形四条边相等，四个角都是直角。师：我们通过讨论和验证了解了长方形、正方形的特征，它们之间又有哪些相同和不同的特征呢？学生进行比较，进一步体会长方形、正方形的特征。师：现在我们做一个长方体的鸟巢就比较简单了。下课后，我们一起动手

7、做做，好吗？活动三师：他们还做了这样的鸟巢 ，看看，这个鸟巢是怎样做的？（前后面是 什么图形 ，其他面是长方形。 ）师： 这是什么图形？能给他起个名字吗？师：为什么叫它五边形？生：有五条边。师：  那这个图形呢？生：六边形 。师：几条边就是几边形，我们常用的是五边形、六边形、八边形。【运用学生学过的知识来认识五边形、六边形……使学生更扎实更轻松的掌握新知。】活动四：  师：同学们，你们和科学家一样聪明，在这么短的时间里就认识了做鸟巢长方形、正方形的特征，还认识了五边形、六边形……自主练习1、谁的眼睛最亮。见课件。2、在点子图上用咱们这节课所学的图形设计出漂亮的图