多媒体辅助语文教学——魅力无穷论文

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1、多媒体辅助语文教学——魅力无穷论文..21世纪是一个高度信息化的时代，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正在改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。现代信息技术在教育教学中的应用，正在影响着教育的各个领域，显示着它的巨大生命力，随着教育改革的不断深化，多媒体教学已成为提高教学质量的重要手段。传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”已适应不了新时代对人才的需求，转变传统的教育观念，改革人才培养模式..，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的创新能力将成为我国当前教育的首要目标。在语文教学中，我大胆的尝试着，感受着，收获着。一、多媒体教学，改变学与教的方式。

2、以网络为核心的信息技术的发展，使自主化的学习方式成为一种现实的必然的选择，学生由原来的被动的接受者转变为主动的学习者，这有利于使学生在网络时代获得更加全面的发展。在教授《故宫博物院》时，我是这样做的：1．小组学习情况。全班共68名学生，分成3个小组。第一小组：以故宫的历史为主要研究对象，到网上和图书馆去收集资料，并写出简短的介绍。第二小组：主要研究故宫的旅游线路及各个景点介绍。第三小组：主要负责研究故宫的典故和人物传说。2．学习成果。信息技术的介入给学生们的信息资源的及时共享带来可能，学生以研究小组的形式，将共同完成关于故宫的论文，并在课堂上交流。在这个过程中要求学生自己动手，完

3、成自己的多媒体作品，主要是文字和图片的，要求学生能根据自己的研究，；来进行多媒体的演示文稿的制作，来一步一步讲述自己的研究成果。并将学生的学习成果在全班展示。第一小组：他们收集了大量有关故宫的历史资料，特别是找到许多有关故宫的网站。学生能从上面寻找自己所需要的信息资料，并对各种资料进行分析、归纳、整理、提炼，从中发现有价值的信息。在这个过程中，教师要注意对学生的指导，特别是要区分网上信息的真伪。第二小组：通过上网查阅，找出不少书本上未列出的景点，并了文本对此景点进行了详细的描述，学生在浏览的过程中，充分调动了积极性，发现了“原来我也行”。第三小组：主要研究故宫的典故和一些相关人物

4、。同学们不但在网上查阅到与故宫直接间接有关的各个历史时期的人物，如建造故宫原由，龙凤上下的起因，还了解到不少诗文对故宫的描述，诗文之间，既有对故宫建设的记录，也有对此旷世之作的赞叹，对它所受摧残的哀戚描述，也有对它青春再现的欢欣称颂。读来如临其境，掩卷良久，其情其景依然历历在目，令人魂牵梦绕，神游不归。更有不少关于故宫的故事传说流传至今。最后，由遴选出的4位同学根据同学们搜集到的资料进行归纳总结，制作了powerpoint演示文稿。虽然在技术和画面上有所欠缺，但仍基本符合教学要求，达到了学习目的。学生通过学习，提出问题，收集资料，对研究目标进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模

5、式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，在课堂的操作及与同学的交流共享中，充分体验到了学习语文的乐趣应用现代化信息技术有利于对传统教学模式进行改革，改变了传统的知识传授模式，学生成了教学的主体，学生在自主学习和协作学习的环境中，自主探究、主动学习，教师成为课程的设计者和学生学习的指导者，学生真正成为学习的主体。二、多媒体教学模式声画并茂，激发兴趣“兴趣是最好的老师”，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获得知识。如在讲授周密的《观潮

6、》时，我首先放一段录像展现钱塘江大潮的雄伟景象：那种震耳欲聋的咆哮声，上下起伏的趋势，人们的惊吓声和欢呼声把学生带到了钱塘江边，学生对水军演习的宏大场面和吴中健儿的弄潮技巧跃然纸上。在讲刘成章的《安塞腰鼓》时，放一段录像，把西北汉子的奔放、狂野、矫健、洒脱的形象展现给学生，使学生感受到它那恢弘的气势，铿锵的节奏，生命的活跃和强盛，感慨艺术的魅力。声画并茂，视听并举的学习情境使整个课堂气氛活跃起来，大大激发了学生的学习情趣，同时唤起了有意注意，培养了学生良好的学习心态。三、体展示过程，活跃思维语言文字训练的深层是思维训练，阅读教学中电教媒体的介入，跨越了时空距离，再现了教学内容的全

7、貌，展示了教学过程，强化了学生感知，促进了学生记忆、思维、想象和联想，激活思维。在执教《夸父逐日》时，我先让学生观看自制地球的公转和自转，让学生讨论夸父为什么会逐日而死，现代人会这样吗等问题。讲《两小儿辩日》时，观看日出和日中的太阳照片，讨论两小儿的辩斗对你有什么启发，孔子不能决说明了什么，你能决吗等问题，极大地增强了学生对科学的探索和兴趣。可见，借助多媒体展示教学过程，既提高了教学效率，又活跃了学生的思维。四、应用多媒体技术再现情境，培养语感理解是朗读的基础，情感是朗读的关键。